基于“特—高—博—精”理念的水族科学与技术专业特色教学体系构建

为了满足社会发展对水族科学与技术专业人才的需要,培养符合水族行业需要的复合型应用人才。针对大连海洋大学水族科学与技术专业的教育现状,基于“特—高—博—精”教学理念,提出改革与重组课程、加强实践和应用能力培养、构建灵活多样的教学模式、产教融合,加强实践教学基地建设和管理、培养高水平师资团队等建议,以期为水族科学与技术专业教学改革提供参考。

水族科学与技术专业人才培养模式的探索

作为在传统水产养殖学科基础上发展起来的新兴专业,水族科学与技术专业在地方经济发展和国家"建设渔业强国"战略中发挥着重要作用,培养创新型水族科学与技术专业型人才已经成为我国高等院校的重要任务.以天津农学院为例,从人才培养目标和人才培养过程这两个角度出发,阐述了天津农学院该专业不断改进与完善的人才的培养模式,希望能让该专业今后的发展方向和前景更加清晰.

水族科学与技术专业“产学研合作教育模式”的探索与实践

水族科学与技术专业是经教育部批准在少数高校试点的目录外专业。本文从人才培养方案、师资队伍、教育教学手段、实验实践教育、科研创新、社会服务等角度出发,阐述了上海海洋大学自该专业设立以来所实行的产学研合作教育模式,以期为该专业的可持续发展提供参考。

水族科学与技术专业人才培养模式研究

水族科学与技术专业在我国设立时间较短,专业特色性较强.针对水族科学与技术专业这个新兴专业人才培养目标和现状,提出在优化专业培养方案、创新课程体系、建设水族实习基地、探索"第二课堂"教育以及打造教学研究团队等方面构建符合北方观赏渔业特色的水族人才培养模式.

多元协同培养水族科学与技术专业创新人才的研究与实践

本文针对水族专业人才培养中存在的瓶颈及相关教学问题,探讨了水族人才多元化协同培养模式,从完善人才培养方案、构建立体教学资源、创新教学模式、建立实习实践基地、训练创新创业、开放办学等角度开展了研究与实践,有效解决了水族水产专业区分度不高、水族教学资源短缺、水族教学模式单一、水族实习基地短缺的问题。

“新农科”建设契机下水族科学与技术专业的创新创业教育改革探索

在“新农科”建设契机下,水族科学与技术专业需要满足社会发展的需要,培养引领未来水族行业发展需要的新型复合型人才。针对河南科技大学水族科学与技术专业的创新创业教育现状,提出优化课程设置、改革学分制、构建灵活多样的教学模式、培养高水平创新创业师资团队、加大创新创业项目和专业技能大赛的宣传、推广和实施、加强校企深度融合和校外实践基地建设、深化以学生为主体的导师制改革等建议,以期为水族科学与技术专业教育改革提供参考。

水族科学与技术专业水生生物学课程教学改革

在提出水生生物学理论教学和实验教学中存在问题的基础上,进行了一系列的教学改革,包括优化教学内容、精心准备课件、改善传统教学模式、编写实验教材、加强标本库的建设以及仪器建设、完善考核办法等,调动学生学习的积极性,培养学生的综合能力,有效提高了水生生物学的教学效果。

“官产学”联动下水族科学与技术专业的发展思考

水族科学与技术专业是经教育部批准在少数高校试点的目录外专业。本文通过对当前水族产业情况分析,结合上海水产大学水族科学与技术本科专业的现状,提出“官产学”联动,以适应产业结构调整为目标、符合国家应用型人才要求为导向、全心全意服务社会为宗旨,积极促进水族科学与技术专业建设和发展。

水族科学与技术专业学生专业满意度与就业意向调查研究——以天津农学院为例

水族科学与技术是教育部批设的目录外专业,为了提升学生的专业满意度和就业率,本研究以天津农学院水族科学与技术专业学生为调查对象,从专业培养目标、课程满意度、教师满意度、就业意向等方面展开调查分析,以期提出切实的建议。

“景观规划设计”课程思政的探索与实践--以西南大学水族科学与技术专业为例

课程思政是新时代高等学校思想政治教育工作的重要内容和要求,高校专业课课程思政建设亟待加强。在前期探索和实践的基础上,对课程“景观规划设计”引入思想政治内容的优势、课程思政设计构架、课程思政对教师的要求等方面进行分析和总结,以期构建具有西南大学特色的水族科学与技术专业课课程思政育人体系,并为其他专业课程构建思政育人体系提供参考。

基于“互联网+”水族科学与技术专业实践课程教学探索

水族科学与技术专应用性和实践性特点突出,要求学生不仅专业基础知识扎实,还要有创新精神及实践动手能力。实践教学是人才培养过程中的重要支撑。而在当前,很多实践过程面临新的困境。因此基于“互联网+”,我们针对水族科学与技术专业实践教学进行了一些线上教学探索,希望水族科学与技术专业实践教学能够适应当下的新发展。

研究性教学在水族科学与技术专业中的实践与探索——以《鱼类学》课程为例

《鱼类学》是水族科学与技术专业的核心课程之一。将研究性教学模式有机融合入理论课程的教学过程,有助于培养学生的科研性思维,激发学生投入水产养殖的问题情境中主动学习相关理论知识。本文进行了研究性教学模式在《鱼类学》课程中的实践与探索,从设定研究性教学目标、构建研究性教学内容和评价体系这三个方面,开展研究性教学模式的课程设计,并以鱼类的外部形态章节为例,阐述研究性教学模式在《鱼类学》理论课程中的实际应用案例,为后续水族科学与技术相关专业课程的研究性教学实践提供理论指导。

水产养殖及水族科学与技术专业卓越(拔尖创新型)水产人才培养的探索与实践

在新的社会形势下水产养殖类专业教育面临新的困境。借助教育部卓越农林人才培养计划,开展拔尖创新型水产人才培养的教学改革。选拔部分热爱专业、具有优秀科研潜能的学生,通过外语水平强化、海外游学、中外合作办学、高水平多元师资队伍建设及个性化科研素养训练课等环节,强化培养学生的国际化视野和实践创新能力。通过政策倾斜和加大资源投入,搭建中外合作教学平台,将海外游学培训及贯穿四年的个性化科研素养训练课纳入卓越人才培养方案,构建多级大学生创新训练体系,创新卓越水产(拔尖创新型)人才培养模式。

水族科学与技术专业本科课程开展思政教育的探索与实践——以水族工程学课程为例

水族工程学是水族科学与技术专业的必修课程之一。为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,落实立德树人的根本任务,充分发挥课堂教学主渠道的作用,根据课程特点,本文分析水族工程学课程开展思政教育的必要性,并从课程定位、德育培养目标、思政元素融入途径和课程思政的实施效果分析等方面展开论述。

《水族馆科学与技术》课程教学改革的探讨

为了使学生掌握水族馆运行技术原理,内部构成、基本设计、水处理技术、控温技术、光控制技术等知识,初步具有水族馆创意设计与构成设计的能力。该文对该课程从教学内容、教学方法及课程考核等方面进行了探讨,希望对学生的学习效率和以后的就业率得到提高有所帮助。在教学内容上,为增强学生就业后的岗位抗压力,应大力提倡水产科普;在教学方式上,除以前的课堂教学外,新增的实践基地教学;在课程考核上,针对传统考核方式,进行改变。

水族专业核心课程教学资源校企协同开发与应用研究——以《水族景观规划与设计/实验》为例

水族产业发展迅猛,但契合行业发展的高校水族教学资源却非常匮乏。为此,本文以水族专业核心课程《水族景观规划与设计/实验》为案例,介绍了《水族景观规划与设计/实验》或类似课程在全国农林高校中的开课现状、教学内容及教学理念。探讨了水族专业核心课程《水族景观规划与设计/实验》教学资源校企协同开发与应用的方法:校企协同建设国家一流本科线上课程,基于线上慕课,推进线上线下混合式教学;校企协同构建丰富的数字化教学资源;校企协同编撰《水族景观规划与设计/实验》规划教材;校企协同举办大学生水族造景技能大赛,搭建校外实习基地,助力实验实践教学资源。简述了水族专业核心课程《水族景观规划与设计/实验》教学资源应用的效果:该课程在线教学资源除了在各开课高校内吸引大量学生选课外,也吸引了水族业界绝大多数从业者和爱好者的眼光,在水族业界引起了强烈反响,对行业内水景培训也提供了很好的参考,有力推广了水族造景在社会上的影响力。

创意小组教学模式在水草栽培学课程中的应用

水草栽培学是水族科学与技术专业的一门专业基础课,有理论课和实验课,是具有很强的实践性的一门学科。通过本课程的学习,让学生掌握水草栽培的基本技能和水草造景的基本方法。为了培养水草栽培学应用型人才,在水草栽培学课程中引入创意小组教学模式,鼓励学生以小组为单位,按照水族箱造景中水草栽培和造景的基本要求进行小组内部的合作,这样既可以提升学生学习的积极性,也可以为全国大学生水族箱造景技能大赛选拔人才。