“理实结合”教学模式下水污染控制技术课程改革与研究

水污染控制技术是环境工程技术专业重要的专业课,研究依据学科与专业特色,从“理实结合”教学模式入手,在课程教学目标及课程内容、教学模式、教学资源建设和课程思政内容等方面进行研究和改革。与传统的教学相比,该改革对水污染控制技术课程的建设起到积极的作用。

引滦工程水环境施工中的水污染控制技术研究

在资源紧张和环境污染加剧的背景下,引滦工程的水污染控制成为关键议题。本文聚焦引滦工程施工中的水污染问题,深入研究了控制技术。提出了一套全面的水污染控制方案,涵盖水质监控、污水治理和废弃物处理等方面。这套方案有效减少了施工对水环境的负面影响,维护了水质稳定,并在确保工程顺利进行的同时,保护了周边生态环境。本文的研究不仅对引滦工程具有指导价值,也为相关环保工程提供了参考。

碳中和背景下的“工业水污染控制技术”课程新定位

在当前碳中和的背景下,传统的工业水污染控制技术的理念应与时俱进地重新定位。本文结合碳中和的指导思想,对“工业水污染控制技术”课程,重新规划教学新思路。

环境荷尔蒙对水体的污染及水污染控制技术

水资源作为全球最稀缺的资源之一,在人们的生产生活中占据重要地位。虽然净水工艺越来越先进,但是我国水资源依然短缺,因此,开展水资源保护,提高水污染控制技术至关重要。环境荷尔蒙不仅对自然环境产生了污染,同时还严重影响人们的健康。本文通过阐述环境荷尔蒙种类、特征以及对环境的危害,探索环境荷尔蒙水污染控制技术。

高职环境专业“水污染控制技术”课程实训项目设计探索

高职教育质量的不断提高是教育工作者既光荣又艰巨的任务。“水污染控制技术”课程是高等职业教育环境保护类专业的必修专业课,是从事环境保护工作必须学习的主干课程之一。以提高学生的职业技能和综合素养作为研究出发点,将以人为本的素质教育贯穿始终,从课程概况、实训项目的组织与安排、实训项目设计理念等方面梳理过往实训教学过程中存在的理念和实践的模糊之处,旨在探索构建体现工学结合,体现培养手段与培养目标、岗位需要相对接,突出成果导向,符合高职教育层次和水平的课程实训体系。

基于OBE-CDIO理念的“水污染控制技术”课程教学实践

“水污染控制技术”课程是高职院校环境工程技术专业主干课程。为适应污水处理产业转型升级的需要,结合岗位能力要求对课程内容进行重构,以OBE-CDIO理念为引导进行课程实践,基于工艺方案设计和核心单元操作的预期成果,反向设计教学过程,以培养适应当前生态文明建设背景下水污染治理岗位的高质量技术技能型人才。

基于层次分析-模糊综合评价法的锌冶炼行业水污染控制技术评价

通过构建锌冶炼行业水污染控制技术评价指标体系,结合层次分析-模糊综合评价(AHP-FCE)法,分别对污酸及酸性废水、综合废水2类废水建立锌冶炼行业水污染控制技术评价标准,对2类废水的8种污染控制技术进行综合量化评价。结果表明:基于选择性吸附—气液强化硫化—蒸发浓缩—氟氯分离的污酸资源化处理关键技术综合评价得分为4.38,为评价的4种污酸及酸性废水污染控制技术中最优的;基于重金属废水生物制剂深度处理技术的重金属冶炼废水生物-物化组合处理与回用技术综合评价得分为4.14,为评价的4种综合废水处理与回用技术中最优的。该评价结果可为企业选择适宜水污染控制技术提供可靠依据,也可为管理部门推荐最佳可行性技术及制订相关政策标准提供强有力的支撑。

高职《水污染控制技术》教学存在的问题及改革探讨

针对目前高职《水污染控制技术》课程教学存在的问题,结合该课程特点和实际教学经验,就如何提高课堂教学质量,在教学内容、教学手段和实践教学环节等方面进行了探讨。

《水污染控制技术》课程教学新议

<水污染控制技术>是环境工程专业的一门重要的专业课.其教学目的是使学生会进行生活及生产废水处理方案的选择制定、处理工艺的设计、处理工程的调试及运行管理.课程专业性很强,涉及面很广.笔者在多年的教学中,以生活、生产常见实例启发诱导,使学生对比较生疏的废水处理问题变得易于理解、渴求探索.进而具有了分析问题和解决实际问题的能力.

基于工作过程导向的高职课程改革——以高职环境类专业《水污染控制技术》课程为例

以工作过程为导向进行高职课程改革,关键在于根据工作实境创设学习情境,并依据学习情境整合课程内容,改善教学方法,实现理实一体化。在高职环境类专业《水污染控制技术》课程改革中,针对特定的学习目标,在对工作岗位和行动能力分析的基础上形成课程体系,并按照岗位工作过程合理设置和序化教学内容,同时综合运用多种教学手段和方法,有效提升学生的专业技能和综合素质。

水污染控制技术课程体系改革与实践

分析了原水污染控制技术课程体系的主要问题,介绍了按照工作过程系统化思想构建的新课程体系的框架、结构和课程内容,以及水污染控制技术课程教学方法的改革,实践证明:实施新的课程体系教学效果改善明显。

《水污染控制技术》课程项目化教学改革

《水污染控制技术》是高职环境监测与治理技术专业的一门专业技能学习领域课程。介绍了《水污染控制技术》课程的地位及性质,针对传统教学模式存在的缺陷,结合区域经济和企业发展的总体需求,以不同性质的污水作为处理对象,采用"项目导入,工学结合"的教学模式,以"任务驱动"为教学手段进行教学改革,注重"过程考核"方式。提出了教学改革过程中存在的一些问题。

《水污染控制技术》课程项目化教学改革与实践

《水污染控制技术》是环境监测与治理技术专业的主干课程。介绍了《水污染控制技术》课程的地位,重点阐述了基于不同污水作为处理对象而开展的项目化教学的内容组织和教学资料组织。通过项目化教学的实施,取得了一定的教学效果,积累了一些经验。最后,提出了一些今后应改进的地方。

基于工作过程的水污染控制技术学习领域课程开发

以实现人才培养与行业需求"零距离对接"为目标,以职业发展能力和综合素质培养为着眼点,运用基于工作过程的学习领域课程的开发方法进行水污染控制技术学习领域课程标准的开发。开发过程中以典型工作任务设计学习情境,将各个学习情境所涉及的内容细分成具体的技能和任务,依据行动导向来组织教学活动。

“水污染控制技术”课程教学方法改革与实践

结合"水污染控制技术"课程的特点及实际教学经验,采用比较教学、直观教学、项目教学、综合实训教学、理实一体教学等方法,提高学生的学习主动性与积极性,促进专业综合能力的培养,提升教学效率。

基于MES模式的高职院校课程教学改革研究——以“水污染控制技术”课程为例

随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才也提出了更高的要求。如何培养出符合市场标准、满足产业发展需求的人才,是高职教育面临的挑战和机遇。课程改革是高职教育改革的核心和切入点,在产业主导思维的作用下,高职课程改革必须与工作岗位对接。文章以“水污染治理技术”课程为例,分析了基于MES模式进行高职院校课程改革的可行性,探讨了建立岗位职责描述表、构建优质MES教学模块、完善实践体验平台等高职课程改革措施。

水污染控制技术综合实验的设计革新

探讨了水污染控制技术综合实验的设计革新途径,通过优化实验方法、培养学生综合能力、加强教师的指导作用等手段,达到水污染控制技术实验革新的目的。

高职院校环境专业课程德育教学设计探索——以《水污染控制技术》课程为例

本文以《水污染控制技术》课程教学设计为例,探讨了在专业课程中渗透立德树人元素的可行性和渗透模式,结合两山理论、人文素养、网络热点、校企合作等内容作为切入点在课程设计案例中融入德育元素,实现在专业课堂上如盐在水、润物无声的育人效果。

基于工作过程的开放式教学模式改革实践——以“水污染控制技术”为例

"水污染控制技术"课程是高职高专环境工程技术专业必修的主干课之一,要求很强的动手操作能力。在阐述了基于工作过程的开放式教学模式的内涵的基础上,提出了教学模式的框架和保障条件,并在教学过程、教学形式、技能竞赛等方面进行教学模式的改革实践,取得了很好的效果。

《水污染控制技术实训》的实施与考评

本文就高职环境工程技术专业《水污染控制技术实训》的实训计划、实训方案、实训安排、实训过程与实训考评进行了分析论述,通过实训案例较为完整地呈现了该课程的执行情况。