水生动物病原微生物学实验改革案例——嗜水气单胞菌人工感染异育银鲫及病原菌的分离、鉴定综合性大实验

为了提升水生动物医学专业实验课的质量,在《水生动物病原微生物学实验》中进行改革探索,设计了"嗜水气单胞菌人工感染异育银鲫及病原菌的分离、鉴定综合性大实验"的案例,巩固了学生对"科赫法则"的理解和运用。该实验项目极大地提高了学生的动手能力和实验兴趣,取得了良好的教学效果。

“水生动物病原微生物学”实验的教学与实践

为了提升水生动物病原微生物学实验课程的教学效果,深化教学改革与实践,该文以上海海洋大学水产与生命学院2012级和2013级水生动物医学专业(方向)的本科生为实施对象,从教学理念、方法和手段、实验内容、考核方法、资源配置及效果分析等方面总结了为期两年的课程探索与改革成果。实践表明,形成的互动式实验课堂,提升了学生的核心专业技能,顺应了创新和创业潮流,取得了良好的效果,对进一步深化此类课程的教学改革具有重要启发意义。

水生动物病原微生物学思政案例——汤飞凡和沙眼衣原体

为了有效发挥课堂育人主渠道作用,提升水产类高校学生的医学背景知识及人文素养,设计了水生动物病原微生物学的原核微生物的形态、构造和功能部分中"汤飞凡和沙眼衣原体"的思政案例,让学生充分认识我国邮票上唯一的微生物学家——汤飞凡发现沙眼衣原体对世界医学的重大贡献。该案例的实施,充分激发了学生的课程学习兴趣,增加了民族自豪感和自信心,取得了良好的教学效果。

水生动物病原微生物学思政案例——天花病毒及其疫苗

为了有效发挥课堂育人主渠道作用,提升水生动物医学专业学生的医学背景知识及人文素养,设计了水生动物病原微生物学的绪论部分中"天花病毒及其疫苗"的思政案例,让学生充分认识我国古代发明的人痘接种法对世界医学的重大贡献,以及人痘疫苗和牛痘疫苗的深厚渊源.该案例的实施,充分激发了学生的课程学习兴趣,增加了民族自豪感和自信心,弘扬了祖国传统文化,取得了良好的教学效果.

《水生动物病原微生物学》的课程建设与实践

《水生动物病原微生物学》是教育部2013年设立的新专业——"水生动物医学"的专业基础必修课之一,经两年的建设与实践,该课程取得了较好的教学效果。为给国内其他高等院校的相关课程建设提供参考,从《水生动物病原微生物学》课程建设的必要性、教学理念、课程内容及教学效果分析等方面阐述了该课程的建设思路和构想。

“以学生为中心”探究病原微生物学实验教学改革

病原微生物学是医学和药学的主要基础学科之一,其实验教学占有极其重要的地位。以学生为中心,修订实验教材和实验内容,改革实验教学手段,引入实验室和实验设备开放机制,开展开放性实验项目,让学生动起来,在动中求知、在动中发展、在动中创新,从而达到最佳的教学效果,提高教学质量。

免疫学与病原微生物学综合性实验探索

免疫学与病原微生物学实验在培养医学院校学生的综合素质能力方面起重要作用,本文分析了传统免疫学与病原微生物学实验教学存在的问题,探索对传统实验内容进行改革,通过综合性实验的开展,优化免疫学与病原微生物学实验的教学内容,激发学生的学习兴趣,提高免疫学与病原微生物学实验课的教学效果。

医学院校病原微生物学实验室的科学管理探讨

病原微生物学作为生物医学领域中一门重要的前沿基础学科,与基础医学、临床医学广泛交叉、相互渗透,在医学院校课程设置中占有重要地位。在教学过程中实验课占有特殊的重要作用,在医学本科生和研究生的培养过程中,都不可避免的要涉及到实验室的使用和管理。因此,病原微生物学实验室的管理显得非常重要。从优化实验室布局、实施标准化管理、规范人员职责、规范人员培训、加强试剂采购和废弃物处理等几个方面,结合实际工作分析了加强病原微生物学实验室管理的几点看法,供同行参考。

病原微生物学实验教学存在的问题及改进措施

病原微生物学是与临床医学、感染性疾病和肿瘤等密切联系的桥梁学科,而实验教学作为重要组成部分,对培养学生动手能力、分析解决问题能力和科学思维以及树立生物安全意识等方面具有重要意义。针对实验教学中存在的一些问题,从多方面思考和探讨存在的问题并提出现实可行的措施,目的是提高教学质量和培养学生综合素质。

病原微生物学研究生实验室的生物安全管理

研究型大学是科学研究的生力军,高校实验室的生物安全至关重要。研究生是高校实验室的中坚力量,因此加强研究生的实验室安全教育、培养研究生的生物安全意识非常重要。结合本校病原微生物学研究生实验室的管理经验和现状,提出了有关加强实验室生物安全的措施,旨在保障实验室生物安全的同时,从整体上提高研究生的实验素养、科研效率以及专业水平。

任务教学法在病原微生物学实验教学中的应用与探索

病原微生物学是一门基础医学主干学科,其实验教学尤为重要。以学生为中心,改革实验教学方法,引入任务教学法,让学生自主学习、自主思维、自主创新,从而提高了学生的综合能力,达到最佳的教学效果,提高教学质量。

病原微生物学实验教学改革的探索

为了提高学生的临床思维能力、动手能力以及提高实验教学效果，在病原微生物学实验课程建设中，对2006级医疗系检验专业的病原微生物学实验教学进行改革探索，即在原有实验的基础上增加综合性实验（肠道致病菌的检测及其鉴定），并对实验教学方法进行改革。结果证明：综合性实验对培养学生的临床思维能力有很大的帮助，实验教学方法的改革提高了实验教学效果。

《病原微生物学》自主选题实验教学设计

《病原微生物学》是一门实践性很强的基础课程,其实验教学是教学中的重要环节。自主选题实验是一种开放、创新的实验教学,其实验教学设计以学生为中心、基于学为目的、立足于自主学习,实验教学内容紧扣中医药专业,建立“三阶段、六环节”的教学组织形式和“多元立体化”学生考核评价体系,从而合理确定教学目标、整体把控教学框架、评估教学效果、反思教学过程。

异育银鲫细菌性败血病病原体的微生物学诊断及毒力、药敏实验

对合肥市某养殖基地发病的 10余只异育银鲫的临床观察 ,经病原体分离培养与生理生化鉴定 ,结果初步表明 ,该病病原体为嗜水气单胞菌。分离菌对多种抗菌素有敏感性。毒力实验证实 。

中西医结合全科医学专业病原微生物学实验教学改革初探

感染性疾病在日常生活和临床上最为常见,是全科医生经常面临的问题。感染性疾病要想达到真正有效的治疗必须借助病原微生物的鉴定和相关实验室检查,从而找到病因和规律。因此合格的全科医生,需掌握病原微生物的致病原理及相关实验室检验技术。本文针对安徽中医学院中西医结合全科医学专业,探讨病原微生物学实验教学改革,以培养具有中国特色的适应新医学模式的中西医结合全科医师。

病原微生物学实验教学改革探究

医学生要全面掌握基础医学和临床医学知识就必须先掌握好病原微生物学的知识。文章首先论述了病原微生物学进行实验教学改革的重要性,其次分析了病原微生物学传统实验教学中存在的问题,最后提出了病原微生物学实验教学改革的策略。

关于如何开展《病原微生物学》自主设计实验的几点探讨

目的 :为培养学生自主学习能力,本文就《病原微生物学》实验教学中,如何开展自主设计性实验做了探讨。方法:以2015级临床医学1、2班混合班24人及口腔医学专业2班27人,共51名本科生为研究对象,开展了一项自主设计性实验——脓汁标本的分离鉴定,并且针对性地开放实验室。结果:根据代课教师多年的经验及一定的调查,实验班学生完成脓汁标本分离鉴定的实验好,学生做实验兴趣高且实验设计方案更全面,操作过程中也体现了团结协作的精神。结论:开设自主设计性实验,学生作为实验主体,由被动转为主动,有效地调动了学生实验的积极性,有助于提高学生问题解决能力和动手能力,有助于学生临床思维能力的培养,增强团队协作精神。因此如何开展自主设计性实验值得今后不断地摸索和完善。

浅谈病原微生物学实验课教学的几点体会

实验课的目的是在系统学习理论课的基础上,使学生进一步加深对理论课的理解,同时掌握本课程的操作技术,培养学生观察、思考、分析问题的能力.一名合格的医学生,不仅要有丰富的理论知识,而且要有较强的实际操作能力,所以实验课是教学中的一个重要环节,应认真对待.以下笔者简要介绍在实验课教学中的几点体会.

基于提升岗位胜任能力的《病原微生物学检验》实验课堂教学模式探索

为了实现从学术型本科教育向应用型转变,探讨和构建基于提升检验岗位胜任能力的《病原微生物学检验》实验课堂教学模式。方法 建立学校教研室与医院检验科共建的教学体制、“检验科细菌室技能规范”为导向的实验训练模式、“培养应用能力为核心”的实验教学新方法、岗位胜任能力为准则的实验评测体系,以浙江中医药大学检验系学生为研究对象,考察近5年学生岗位胜任能力。结果 通过微生物实验技能的规范训练,学生实验考核优秀率大幅提升,学生科研及学科竞赛中对微生物的研究兴趣越来越浓厚;带动了检验系人才培养质量全面提升;实习单位和用人单位对我校检验系学生赞誉不断;毕业生综合满意度高,在全校各专业中名列前茅。结论 通过构建《病原微生物学检验》实验课堂教学模式,提升了学生检验岗位胜任能力,为应用型本科教育提供切实有效的教学手段,值得进一步完善和推广。

综合性实验在药学系病原微生物学实验中的应用探讨

病原微生物学是医学院校许多专业的重要基础课程之一,其培养目标是使学生系统掌握微生物学基础理论知识[1],同时具备良好的实验技能及分析解决实际问题的能力。学生通过具体的实验技能操作,可加深对理论知识的理解。以往病原微生物学实验内容的安排多属验证性实验[2],学生只是按照教师的示范简单重复地验证,没有主动参与实验的全过程,这使学生体会不到实验课的重要性,在今后的实习工作中。