水质分析与监测课程教学及实践环节改革初探

水质分析与监测是水质科学与技术专业的基础课程。本论文以我校水质科学与技术专业为例,分析了水质分析与监测理论和实践环节的特点及存在问题,初步探讨了该课程教学和实践环节的改革措施,包括:课程教学方面,精炼教学内容,增加水质分析应用实例,采用多样化的教学手段;实践环节方面,增加综合性设计实验,为了提高仪器分析实验的教学效果组织学生提前观看仪器使用相关视频。以促使水质分析与监测课程及实践教学工作更加完善。

水质分析与监测课程混合式教学的探索

水质分析与监测课程内容主要包括水质化学分析方法和仪器分析方法。2020年上半年,新型冠状病毒肺炎疫情的影响,在线教学活动推到了前所未有的高峰。针对在线教学中存在的困难,通过学习通和腾讯课堂直播实现线上混合教学。对课前准备、直播课堂学习及互动、课后复习及作业,这三个方面进行了设计说明,并对课程考核评价体系进行了调整。实践表明,这种线上混合教学设计在学生掌握知识的同时也培养了学生的自主学习能力,使学生获得了良好的学习体验,取得了良好的教学效果。

高职院校专业实践课的云课堂实证教学研究

各种移动终端的教学软件的应用,使专业实验课在教学上有了新突破。基于此,主要研究蓝墨云班课在水质分析与监测实验课教学中的运用、教学过程中的设计与实施以及形成的教学评价与考核体系。该教学评价与考核体系中涉及整个试验的前后过程,使教学评价与考核更加公正全面。

大数据背景下教育统计数据有效利用的问题与对策——基于高等教育事业基层统计工作的思考

大数据时代对高校教育统计工作提出更高要求,然而由于高校对教育事业统计存在着思想认识不足、统计员业务能力有限、统计分析不到位等问题,大大影响高等教育事业统计功能的发挥。为此,高校教育统计应从数据搜集向数据深度分析转变,依托现代信息技术有效利用统计数据,树立开放办学思维,打破学校信息孤岛;强化统计人员培训,提升统计数据质量;组建研究团队,加强统计数据研究分析;建立基于数据的教育质量保障体系。