水资源规划及利用课程设计的教学思考

课程设计是培养学生独立思考,提高分析问题、解决问题能力的重要环节之一。本文从水资源规划及利用课程设计的选题、安排、课程设计过程中的教学指导及课程设计成绩考核等环节,探讨了提高水资源规划及利用课程设计质量的方法。

水资源规划及利用课程双语教学的实践研究

双语教学是当今社会培养高素质复合型专业人才的需要。为了提高理工科专业双语教学效果,以水资源规划及利用课程为例,分析双语教学在具体实施中存在的问题,并针对这些问题提出相应的策略,以提高学生的学习兴趣,改善双语教学效果,助力理工科专业的双语教学改革。

新时代水资源规划及利用课程教学改革和实践举措

针对水资源规划及利用课程教学中存在的问题,结合水资源规划及利用课程特点,对教学方法、教学内容等进行了研究及探讨。在教学方法、教学过程、教学内容及考核方法上进行改革,激发学生的创新能力、自学能力和分析问题的能力。该教学模式在实践中取得了较好的效果,对于其他课程的教学也有借鉴意义。

基于新工科的混合课程思政研究——以“水资源利用与保护”课程为例

新工科建设是为未来科技创新培养领军人才的战略举措,课程思政肩负落实立德树人根本任务,与新工科发展需求相吻合。结合新工科发展需求,践行“以人才培养为中心”理念,以全面提高人才综合能力为核心点,提出了基于混合式课程建设的思政改革策略,主要探究新工科的课程思政的目标要求、思政元素的挖掘、实现路径及考核模式等方面,以此探索“三全育人”的有机融合路径,为课程思政教学改革及创新培养模式提供参考。

汉中市秦岭水资源保护利用现状及规划研究

为有效保障汉中市秦岭水生态环境,实现水资源永续利用,文章综合分析了该地区水资源保护利用现状及存在的问题,以人与自然和谐共生的理念为指导,探索研究了新形势下汉中市秦岭水资源保护利用的目标和规划布局,提出了最严格水资源管理制度落实、入河排污口整治及面源防治、饮用水水源地保护、生态需水保障、水资源开发利用、水资源保护监测等方面的对策与建议。研究结果可为汉中市秦岭及其他相关地区水资源保护利用工作提供参考借鉴。

基于生态保护的韶关市水资源利用与水空间规划设计

进入社会主义现代化建设新时期以来,错误的水资源开发利用模式与水空间规划设计引发了大量的水资源浪费、污染及自然灾害问题,不但制约了地方经济的发展,而且对我国生态环境安全和人类生活健康也造成了一定的威胁。如何基于生态保护理念,合理开发利用水资源并完善水空间的规划设计,成为当前生态环境保护和城市规划开发者所要面临的重要挑战。以广东省韶关市为例,结合该区域的水资源特点与现实挑战,从传统方案和科技手段2个方面,对韶关市水资源的保护与利用提出建议。同时,根据地方水空间规划需求与原则,并依托生态评价结果,对韶关市水资源的空间规划设计做出创新与完善。

丹东地热水资源开发利用规划设计

针对丹东地热水资源分布范围广泛、资源利用率偏低等情况,文中基于丹东地热水资源概况,结合地质构造、水文地质条件、地下热水允许开采量、开采分区划定等内容探讨丹东地热水资源开发利用规划,依据地热水资源开发的基本原则,设计地热水资源开采控制与保护方案,提高对地热水综合利用水平,保证地热水资源合理化利用的同时,为达到地热水资源发挥经济、生态效益提供技术支持。

基于项目式学习的水资源利用与保护课程教学实践研究

本研究通过探讨基于项目式学习(Project-BasedLearning,PBL)的水资源利用与保护课程的教学实践,旨在提升学生对水资源管理和保护的宏观理解及实际应用能力。文章首先概述了水资源利用与保护课程的性质和定位,强调了合理开发利用和有效保护管理水资源的重要性。通过采取启发式教学、案例教学、多媒体与传统板书相结合等教学方法,探讨了教学经验与成果,并对存在的问题进行了分析。针对这些问题,提出了基于项目式学习的改革创新教学思路与策略,通过设计具有实际应用背景的学习项目,如流域综合管理模拟项目和城市雨洪利用与生态修复设计项目,促进学生通过团队合作、数据分析和方案设计等实践操作,深入理解水资源评估与保护的核心知识和技能。

《水利水能规划——水资源规划及利用》指导下的水利水能规划课程教学改革与方法研究

《水利水能规划——水资源规划及利用》一书详细介绍了水资源的综合利用,重点说明了水库兴利调节、调洪计算、水能计算以及水电站和水库主要参数选择的原理和方法,为水利工程相关技术人员进行水资源的合理规划与配置提供了指导。全书共九章:第一章简要说明我国水资源开发利用现状与水生态文明建设的重要性;第二章介绍了水资源的发电、防洪、灌溉等综合利用方向;第三章以水库兴利调节计算为中心,阐述了兴利调节作用与计算方法;第四章为水库调洪计算;第五章详细介绍了水能计算以及水电站负荷计算与运行方式;第六章说明了水电站装机容量、水库正常蓄水位、死水位以及防洪特征水位的选择;第七章为水能计算;第八章阐述了水库的灌溉、防洪以及优化调度;第九章为水资源规划与配置方法。

土地利用规划学课程思政建设路径研究

思想政治工作在高校教育教学中处于核心地位,而全面推进课程思政建设是将思想政治工作落实到教学中的关键路径。土地利用规划学作为一门专业基础课,不仅能够培养学生的专业知识和技能,还能强化其爱国情怀、责任意识、创新精神和实践能力。通过明确土地利用规划学课程思政建设的育人目标及融入路径,从应用现代教育技术、创新授课方式以及改进考核方式等方面出发,提出课程思政建设的创新举措。

互联网背景下土地利用规划学课程改革探索与实践措施

土地利用规划学作为应用性较强且涉及范围较广的学科,面临着互联网背景下改革和创新的紧迫要求。目前,互联网技术给土地利用规划学研究提供了大量数据资源,有效分析工具和实时信息交互平台,这将给课程教学内容、方法与手段等方面的变革带来空前契机。

论工科专业课教学对学生实践能力的培养——以“水资源规划与利用”课程教学实践为例

培养和提高学生的专业实践能力,对于工科专业尤为重要。结合"水资源规划与利用"的教学实践,提出了工科专业课教学中培养学生实践能力的途径:提高教师自身的专业实践能力,重视对学生实践能力的培养;专业实践能力培养贯穿于专业理论教学;抓好课程实践教学环节。

《水资源规划及利用》课程的教学改革与思考

在分析《水资源规划及利用》课程在教学中存在的问题的基础上,从教学内容、教学形式、教学方法、网络课程应用及教师能力提高五个方面提出了《水资源规划及利用》课程改革的几点建议。为水利水电专业本科毕业生更好地适应水利水电建设及社会发展提供保障。

《水资源规划及利用》课程教学改革与实践

指出了为适应新时代水利水电工程建设及我国经济社会发展形势对水利水电工程专业人才培养的需要,《水资源规划及利用》课程教学改革尤为必要。基于此,提出了该课程教学的改革举措:课程改革应围绕课程教学目标,从课程的总体设计、教学内容安排、增强实践环节、提高学生的计算机应用能力、实施线上线下混合式教学、加强课程思政设计等方面着手,重点培养学生独立分析问题和解决问题的能力、实践创新素质和适应发展的能力。

国土空间总体规划中水资源可利用量分析与研究

水资源作为山水林田湖草沙生命共同体的一个重要要素,既是保障可持续发展的重要要素,也是产业、城镇、农业农村发展的制约因素。为实现其在生产、生活、生态等各个方面在国土空间上的均衡配置,通过分析临沧市水资源条件,按照“水资源本底条件”“政策制定的水资源可利用量”“水利设施可供水量”“用水总量控制指标”4种方案对水资源可利用量进行分析与研究,进一步明确当地水资源的利用上限,强化资源环境底线约束。

基于CDIO工程教育模式的水资源利用与保护课程改革

本论文旨在探讨如何基于CDIO(即:Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育模式进行水资源利用与保护课程改革。随我国经济的快速发展与人口数量的不断增长,全球水资源问题日益凸显,水资源利用与保护已成为各国重要的议题,亦已成为当前亟待解决的重大问题之一。面对这一挑战,高等教育机构应当积极开展与水资源利用与保护相关的课程改革,以培养具备综合素质的工程人才。然而,传统的课程设置和教学方法无法满足培养学生对水资源问题的理解和解决能力的需求。CDIO工程教育模式,即“概念设计、设计实践、工程实现和运营”的过程将贯穿整个课程,被引入到水资源利用与保护课程中。

水资源开发利用规划环境影响评价指标体系构建

水资源开发利用规划的核心是面向“空间均衡”,对水资源在时间和空间上的再谋划和布局,解决水资源时空分布不均,与生产力布局不匹配的问题。为了确保水资源开发利用的环境合理性,本文结合具体实例,对水资源开发利用规划环境影响识别与评价指标体系构建进行了探讨,希望可以为水资源开发利用规划的环境决策提供更好的支持。

《水资源规划及利用》课程教学改革与探索

《水资源规划及利用》课程是水利水电工程专业学生必修的一门专业课,其为学生毕业后从事相关技术工作提供重要的理论基础。本文介绍了《水资源规划及利用》课程对我国水利水电建设和国家经济社会发展的作用,探讨了该课程教学环节中存在的问题,提出了课程教学改革的方向和措施,以提高学生对学习专业知识和解决工程问题的能力。

水资源持续利用系统规划

基于可持续发展概念，构思了一个新型水资源系统持续利用规划的理论框架。其中包括：现行水资源系统规划（含环境影响评价）的缺陷、新型水资源系统规划的指导思想和原则、不同层次规划的任务与内容、坝址及水库容量选择，以及水资源持续利用的综合评价。

水资源开发利用规划方法讨论

现有水资源开采潜力分析方法存在严重缺陷，不能作为水资源开发利用规划的依据。水资源开发利用规划应建立在水资源系统模拟的基础上。