《中国西部》爱心公益救助信息互动平台征集求助人与捐助人

推动中国的慈善事业健康、有序发展以及中国慈善事业与国际慈善机构接轨，实现慈善事业的法制化、规范化、人性化发展，不论是个人还是社会组织都责无旁贷。

求助人员中持“麻风病证明”要求获得现金救助的现象应引起重视

近段时间以来，随州市流浪乞讨人员救助管理站经常有手持《安宁市麻风病医院》或者《个旧市麻风病医院》证明的求助人员，这些证明（介绍信）为统一制式，具体内容为：“沿途各民政部门：兹有XXX等XX名麻风病患者，由于我院精简机构，编制和经费有限，无法继续医治，请各级民政部门按照国家有关规定，提供食宿和返程路费。”这些人成群结队，一般有5-6人，多则10余人，有时还声称有几个老弱病残因行动不便在汽车站或火车站等候，

癌症患者癌症症状求助行为的研究进展

患者求助行为对促进早期症状发现和早期诊断以及改善预后具有重要作用,及时就医已成为癌症防治的关键环节,但是在癌症患者中就医延迟行为仍较普遍。近年来,癌症症状求助行为(help-seeking behaviour for cancer symptom)越来越引起研究者的重视,相关研究也相继被报道。本文将对癌症患者的癌症症状求助行为概念、现状、影响因素及干预现状作一综述,以期为我国开展针对性干预与管理提供借鉴。

妇科恶性肿瘤患者癌症症状求助行为特征的质性研究

目的探讨妇科恶性肿瘤患者癌症症状求助行为的特征,旨在为该人群症状管理方案的制定提供参考。方法采用描述性现象学研究方法,按照目的抽样法,选择在南京市某三级甲等医院复诊治疗的妇科恶性肿瘤患者15例,对其进行半结构式深度访谈,并运用Colaizzi 7步法对访谈资料进行分析。结果提炼出5个主题:低疾病认知延迟症状求助行为(早期症状不典型导致就医曲折、症状归因合理化),社会心理因素弱化症状求助行为(家庭照顾责任拖延就诊、优先处理工作的即时需要、性生活担忧与病耻感、负性情绪与克制自我表露),感知益处促进症状求助意识(健康指导增加求助信任、多途径寻求疾病信息支持),家庭支持强化症状求助行为决策,社区卫生保健服务可及性丰富症状求助形式。结论妇科恶性肿瘤患者的癌症症状求助行为与疾病认知水平、社会心理因素、感知益处、家庭支持和社区卫生保健服务密切相关,医护人员应加强对该人群的症状管理,强化家庭及社会支持,促进癌症症状求助行为的早期发生,减少癌症症状的困扰,提高妇科恶性肿瘤患者生存期和生活质量。

农村幼儿园教师专业心理求助意向的影响因素

为了探讨农村幼儿园教师专业心理求助意向的影响因素,采用方便取样方式,在甘肃省某市选取农村幼儿园教师223名,使用基本情况调查表、简易应对方式问卷(SCSQ)、社会支持量表(SSRS)、情绪调节自我效能感量表(RESE)、寻求心理咨询帮助的行为意向量表(ISCI)进行评估。结果显示:学历为硕士及以上水平的农村幼儿园教师在ISCI的心理和人际困扰维度得分显著高于本科和大专水平的农村幼儿园教师,学历为硕士及以上水平的农村幼儿园教师在ISCI的物质滥用困扰维度得分显著低于本科和大专水平的农村幼儿园教师,月收入在5000元以上的农村幼儿园教师在ISCI的心理和人际困扰维度得分显著高于月收入在3000~5000元和月收入小于3000元的农村幼儿园教师;消极应对、客观支持负向预测求助意向,情绪调节自我效能感正向预测求助意向。研究表明:消极应对、客观支持和情绪调节自我效能感是农村幼儿园教师专业心理求助意向的重要影响因素。

高校自杀风险大学生心理求助的影响因素与应对策略

高校自杀风险大学生心理求助比例较低。大学生在心理求助时受到诸多消极因素的影响:外源性因素有心理问题的污名化、死亡话题禁忌、家庭情感的复杂性、大学人际关系的两极性、非专业心理求助对专业心理求助的妨碍、专业心理服务的可获得性低等;内源性因素包括低自尊水平、绝望感、消极应对方式、述情障碍等。为了强化自杀风险大学生的心理求助意愿和行为,通过以积极心理学视角建设校园文化,培育学生社区的亲社会心态,构建和谐有爱的班级文化,营造鼓励心理求助的氛围;构建家庭—高校—医院协同育人体系,增强心理助人合力;加强心理危机预防科普宣传,提高自杀预防素养,促进非专业心理求助向专业心理求助转化。

孕产妇围产期抑郁高危人群心理求助需求的质性研究

目的了解孕产妇围产期抑郁高危人群的心理求助需求,为临床针对性开展孕产妇情绪管理方案提供参考。方法2022年7月至2023年2月,目的抽样法抽取广东省中山市2所三级甲等医院产科门诊和病房的孕产妇,开展半结构化访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析。结果归纳为3个主题,10个亚主题:(1)心理求助资源欠缺(医保政策宣传不足;医疗设施配置欠妥;社区心理服务有限)。(2)心理求助观念差异(求助认知偏差;求助效果疑虑;求助意识薄弱)。(3)心理求助需求多样(亟需家庭支持;渴望信息获取;倾向专业求助;选择方式灵活)。结论心理保健专业人员需关注孕产妇围产期抑郁高危人群的心理求助需求,增加心理求助资源,加强正确观念引导,促进多维度情绪管理方案的制定。

抑郁情绪与高职学生心理求助意愿的关系:自我效能感和领悟社会支持的链式中介作用

探讨抑郁情绪、自我效能感、领悟社会支持与高职学生心理求助意愿的关系。采用抑郁自评问卷(SDS)、自我效能感问卷、社会支持评定量表(SSRS)、心理求助意愿行为问卷对1 966名高职学生进行调查。结果表明,抑郁情绪不但可以直接影响心理求助意愿,还可以通过三条路径的间接作用影响心理求助意愿,即自我效能感的单独中介作用、领悟社会支持的单独中介作用、自我效能感-领悟社会支持的链式中介作用。这说明抑郁情绪既可以直接影响高职学生心理求助意愿,也可以依次通过自我效能感和领悟社会支持间接影响高职学生心理求助意愿,提示高职院校教育工作者可以通过提高学生自我效能感水平,增加家校社协同支持力度,缓解高职学生抑郁情绪,有效提高心理求助意愿。

医学生专业心理求助意向现状及影响因素调查

目的 探讨医学生专业心理求助意向现状及其与网络自我表露、压力知觉、领悟社会支持的关系,分析其影响因素,为医学生的心理干预提供参考建议。方法 采用压力知觉量表、网络自我表露量表、领悟社会支持量表和专业心理求助意向量表对450名医学生进行问卷调查,采用Pearson相关、多元线性回归和Bootstrap方法进行各量表得分的相关分析和中介、调节分析。结果 医学生的专业心理求助意向得分为(3.53±1.10)分,不同性别和生源地的医学生专业心理求助意向差异有统计学意义(P<0.01);网络自我表露、领悟社会支持、专业心理求助意向之间两两呈正相关(r=0.28~0.41,均P<0.01);领悟社会支持在网络自我表露与专业心理求助意向之间起中介作用,中介效应占总效应的35.71%;压力知觉不仅可以调节网络自我表露与专业心理求助意向的关系(β=-0.08,t=-2.28,P<0.05),也可以调节网络自我表露与领悟社会支持的关系(β=0.09,t=2.75,P<0.01)。结论 医学生的专业心理求助意向处在中等偏上水平。可以通过提高网络自我表露和领悟社会支持、降低压力知觉水平,促进医学生的专业心理求助意向。

高一学生求助数学教师行为对数学成绩的影响:链式多重中介模型

为考察高一学生求助数学教师行为对数学成绩的影响机制,本研究采用求助数学教师行为问卷、中学生感知到的数学教师支持问卷、数学学业情绪量表和中学生数学学习投入量表对986名高一学生进行问卷调查。结果发现,高一学生求助数学教师行为与数学成绩的关系中存在三重预测路径,包括一条直接路径、三条简单中介路径和四条链式中介路径。研究表明,个体自发求助行为、教师给予更多支持、激发学生积极学业情绪、增加其学习投入程度,是提升高一学生数学成绩的重要途径。这对于以学生为主体,培养个体学习主动性和提升数学成绩有重要价值。

乡村振兴战略下农村中老年人法律求助意识的研究

党的二十大会议指出,加强法治乡村建设是实施乡村振兴战略,推进全面依法治国的基础性工作。文章从农村中老年人法律求助意识角度切入,通过访谈法、问卷调查法以及文献分析法,发现农村中老年人的法律求助意识偏低的现状。在深度剖析原因的基础上提出了强化乡村司法保障等对策建议。

医学生专业心理求助障碍因素调查研究

目的 了解医学生专业心理求助行为的障碍因素。方法 以理论域为框架,自行设计专业心理求助障碍因素量表,便利抽取天津市3所医学类院校的大学生进行调查。结果 共调查387名医学生。在障碍因素的10个维度中,记忆力注意力与决策维度和情感维度得分较低,分别为(2.6±0.8)分和(3.0±1.0)分。男性、农村生源、非独生子女、低年级的医学生在多个维度得分低。结论 管理者可通过加强宣传教育、正向引导、增强心理咨询可及性、承诺隐私保护等措施,减弱障碍因素,提升医学生专业心理求助的积极性。

大学生手机依赖与学业 求助的关系研究

为探讨大学生手机依赖与学业求助的关系,使用手机依赖指数量表和学业求助行为量表对湖北省某高校的685名学生进行调查。结果显示,手机依赖检出率为37.1%,主要表现有:感到失落时用手机来缓解失落的情绪、使用手机的时间比预期时间长、曾被告知在使用手机上花费太多时间;大学生的学业求助行为总体表现较为积极;大学生手机依赖与执行性求助存在显著正相关,与回避求助存在显著正相关,与工具性求助-老师存在显著负相关。手机依赖对回避求助的预测力最佳,能解释12%的变异量,其次是执行性求助,能解释10%的变异量。

新形势下高校大学生心理求助行为研析——以天津市某高校大学生为例

通过对天津市某高校2023级大学生发出3000份调查问卷,考察大学生在处理心理问题时的求助倾向及妨碍其寻求专业帮助的原因,提出应从以下方面完善大学生心理求助体系:一是认清学生主体地位,鼓励学生进行自我心理疏导和相互帮助;二是改善大学生所处家庭社会环境,加大对心理问题的关注和宣传力度;三是高校强化政策引领,构建标准化立体化的心理辅导和课程体系。

自我效能在实习护生专业心理求助污名与专业心理求助态度之间的中介效应

目的 探索自我效能在实习护生专业心理求助污名(简称“求助污名”)、专业心理求助态度(简称“求助态度”)间的中介作用。方法 2022年1月采用一般情况调查表、一般自我效能量表、求助污名问卷、求助态度问卷对陕西省4所三级甲等综合医院的588名实习护生进行调查,并对数据进行分析。结果 588名实习护生的求助污名、自我效能、求助态度总分分别为(26.01±6.58)分、(24.14±5.40)分和(97.09±10.76)分。单因素结果显示,不同年龄、文化程度、生源地实习护生的自我效能均有统计学意义(P均<0.05);不同年龄、文化程度、是否学习过心理学相关课程、对心理健康领域是否感兴趣的实习护生,其求助态度均有统计学差异(P均<0.05)。实习护生求助污名总分与自我效能总分呈负相关(r=-0.439、P<0.001),与求助态度呈负相关(r=-0.471,P<0.001);自我效能总分与求助态度呈正相关(r=0.499,P<0.001)。自我效能在求助污名、求助态度间的中介效应均有统计学意义(P均<0.05)。结论 实习护生的自我效能、求助态度为中等水平,求助污名处于中上水平,护理教育者可以采取有效措施,提高实习护生的自我效能感,降低其专业心理求助时的耻辱感,进而改善其求助态度。

高校心理危机预防与干预策略研究——基于求助行为实证分析

学会求助是大学生维护心理健康的必要途径之一,大学生遇到危机事件能够主动求助,并能得到及时有效的心理援助,对于提升高校心理危机干预工作质量,促进大学生成长成才具有重要意义。高校应以实证调查为依据,把握大学生专业心理求助行为的特点,并以工作认识“日常化”、心理救助“全员化”、宣传教育“去污名化”和危机筛查“动态化”为策略优化高校心理危机预防与干预工作,提升高校心理健康工作质量,助力大学生身心健康全面发展。

填补空白促进个人网络求助规范发展

新修改的慈善法,首次对个人求助行为与网络平台作出规范,弥补了法律空白,在完善相关具体政策的基础之上,必将有利于维护公众的爱心善意并促进这一具有中国特色的民间慈善行为规范发展。顺应社会发展,回应社会关切。新修改的慈善法首次对个人求助行为与网络平台作出规范:一方面,要求求助人和信息发布人应当对信息真实性负责,不得通过虚构、隐瞒事实等方式骗取救助。

他者的生存:求助行为的媒介化及其启示

求助既是常态化的社会行为,也是非常态化的个体行动,呈现了弱势一方的他者与外界的多重联系,而在这一交往情境中,媒介形塑力与主体性之间呈现着怎样的互动?研究采用参与式观察与文本分析相结合的质性研究方法,并借助Nvivo12工具进行编码与词频统计分析。研究发现:求助媒介的演化与新生既是技术自主性的体现,又是外界行动者经协商互动后保护他者以维系整体生存与发展态势的客观结果。一方面,求助行为因媒介而变,经历了“在世存有”“乱象割裂”与“整合再生”的三重变迁。另一方面,求助媒介也因求助实践而延展,一是存在着反向进化的趋势,二是物质性层面的“创造-召唤-生成”过程,三是从媒介应用的“最初理解”出现了反思性修正。

新时代高校110应急求助安全管理工作研究

随着高校的快速发展,师生对校园安保110应急求助处突工作也提出了越来越高的期望,因此,不断探索高校110应急指挥和处置工作的新模式,为师生提供更加优质快捷的安全服务是摆在学校面前的重要课题。深入剖析了高校当前110应急求助处突工作的基本情况和存在问题,结合实际工作中的成功案例,重点从提高信息化建设、优化队伍结构体系、完善制度依据和提升安保服务文化氛围四个方面阐述了提高工作实效性的新举措,以适应新时代高校安全保卫110应急求助安全管理工作发展的需要。

中学生心理学形象与专业性心理求助态度的关系:城乡来源的调节作用

探讨中学生心理学形象与其专业性心理求助态度以及城乡来源的调节作用,为乡村和城镇心理健康教育提供理论依据。方法采用问卷法对185名在校中学生进行调查,所回收数据利用SPSS25.0进行统计分析,得出:(1) 较低年级、家庭收入较高、与心理学接触较多的中学生对心理学形象有较高评价;(2) 城乡来源对于中学生心理学形象与其专业性心理求助态度关系的调节作用显著。对来源于乡村的中学生而言,专业性心理求助态度随着心理学形象评价的升高而显著提升;对来源于城镇的中学生而言,心理学形象的评价并不能显著预测专业性心理求助态度。结果揭示了心理学形象对于其专业性心理求助态度的正面影响,提示了在响应国家政府对心理健康建设的号召时,注重提升乡村(尤其是偏远地区)中学生心理健康的同时,也要加强城镇中学生心理健康的有效建设,特别是青春期是中学生身心发育、性格培养的关键时期,影响其专业性心理求助态度的障碍更应该得到关注。