心理咨询师信息呈现对大学生在线心理求助意愿的影响

目的:探讨心理咨询师的专业性、面孔可信度和性别等信息呈现对大学生线上心理求助意愿的影响。方法:选取某高校200名大学生,通过3(专业性:高、中、低)×3(面孔可信度:高、中、低)×2(面孔性别:男、女)三因素被试内实验设计,采用E-prime编程模拟在线心理咨询预约场景,比较大学生在线心理求助意愿的差异。结果:大学生对高专业性心理咨询师、高面孔可信度心理咨询师的心理求助意愿得分均高于对中、低专业性和中、低面孔可信度心理咨询师(均P<0.05);对女性心理咨询师的心理求助意愿得分高于对男性心理咨询师(P<0.05);对专业性较高、面孔可信度较高的女性心理咨询师心理求助意愿得分高于对其他条件下的心理咨询师心理求助意愿得分(均P<0.05)。结论:对大学生而言,专业性较高、面孔可信度较高的女性心理咨询师可能引发更高的心理求助意愿。

中小学生校园受欺凌和求助意愿的现状及其影响因素

为了解当前中小学生校园受欺凌和求助意愿的现状及其影响因素,采用自评问卷对888名初中生和小学生开展调查。结果显示:有43.13%的学生遭受过校园欺凌,言语欺凌的发生率最高,其次是身体欺凌。学生的求助意愿水平较高,他们更愿意选择告诉家长而不是教师,且在身体和网络欺凌情景中的求助意愿要显著高于言语和关系欺凌情景中的。性别、年级、成绩排名、自尊等个体因素与家庭经济水平、亲子相处时间、人际关系、班级归属感等环境因素是中小学生校园受欺凌和求助意愿的重要影响因素。学校和家庭可以从提升学生自尊水平,培养其良好的人际关系,增加亲子相处时间,创设温暖的班级氛围等方面入手来降低中小学生受欺凌水平和提高其求助意愿。

高求助意愿者的心理求助行为

目的:探究高求助意愿者的心理求助行为的相关因素,以促进有积极求助意愿但未采取行动大学生的求助行为。方法:在4所心理咨询中心建设较健全的综合性高校,选取客观上有寻求心理帮助需要并且愿意寻求心理帮助,但未采取行动的学生,组成高意愿未求助组(n=138);同时在高校咨询室调查99名主动求助的学生,组成主动求助组。采用寻求心理帮助的自我污名量表(SSOSH)、自我表露的预期结果量表(DES)、作为心理咨询当事人的自我效能问卷修订版、心理问题的可控性归因问卷和自编间接求助经历问卷评估与求助行为相关的因素。结果:高意愿未求助组的SSOSH、DES的预期风险和心理问题的可控性归因问卷得分均高于主动求助组[(12.4±3.0)vs.(11.3±4.0),(12.9±3.0)vs.(11.0±3.4)),(4.4±0.8)vs.(3.7±1.0);均P<0.05],而作为心理咨询当事人的自我效能问卷和间接求助经历问卷得分低于主动求助组[(27.7±4.2)vs.(30.0±4.0),(0.3±0.5)vs.(0.9±0.8);均P<0.001)]。在logistic回归分析中,自我表露的预期风险、作为咨询当事人的自我效能问题、问题可控性归因和间接求助经历量表得分进入回归模型,可解释求助行为变异的47.8%。结构方程模型分析结果显示,间接求助经历通过自我效能和预期风险的中介作用影响求助行为,该模型可解释行为变异的30.5%,中介效应占总效应的10.4%。结论:高意愿心理求助行为可能与个体的自我表露预期风险、自我效能、问题可控性归因和间接求助经历密切相关。个体遭遇的心理困扰越不可控就越可能求助,对咨询的预期风险越小、自我效能越高、间接求助经历越丰富的个体越倾向于求助。

浙江省居民社区心理健康服务站点求助意愿相关因素

目的:了解浙江省居民对社区心理健康服务站点的求助意愿,为健全基层心理健康服务网络提供依据。方法:采用多阶段抽样法选取全省33个县(市、区)13岁及以上居民6577人进行问卷调查,对社区心理健康服务站点求助意愿现状及其影响因素进行分析。结果:39.4%居民对社区心理健康服务站点有求助意愿。多因素非条件logistic回归分析结果显示,职业为农林牧渔/专业技术人员/职员/个体经营者、有间接求助/参与经验、心理健康状况非常好、心理健康服务需要程度非常高、认为在辖区寻求心理健康服务非常便利的居民求助意愿较高;男性、患慢性病、主观社会经济地位量表(CSSS)条目1得分高的居民求助意愿较低。结论:性别、职业、是否患慢性病、间接求助/参与经验、主观社会经济地位、心理健康状况、心理健康服务需要及对辖区心理健康服务便利性感知是浙江省居民对社区心理健康服务站点求助意愿的主要相关因素。

青少年健康素养水平与心理行为问题及求助态度、求助意愿的相关性研究

[目的]分析青少年健康素养水平与心理行为问题及求助态度、求助意愿的相关性,为青少年身心健康发展提供依据。[方法]以便利取样的方法选择984名青少年作为研究对象,采用健康素养量表、专业心理求助态度、心理求助意愿问卷进行测评,结合青少年心理行为问题,分析青少年健康素养水平(分为低健康素养组、基本健康素养组)与青少年对心理行为问题及求助态度、求助意愿的相关性。[结果]基本健康素养组青少年心理行为问题测评总分及焦虑/抑郁、身体不适、思想问题、注意力问题、过失行为、退缩方面评分均低于低健康素养组,差异有统计学意义(P<0.05);基本健康素养组青少年求助态度、求助意愿总评分均高于低健康素养组,差异有统计学意义(P<0.05);Pearson相关分析显示健康素养水平与心理行为问题维度中焦虑/抑郁、身体不适、社会化问题、思想问题、注意力问题、过失行为、退缩呈负相关(P<0.05);健康素养水平与青少年求助态度、求助意愿总分呈正相关(P<0.05);青少年求助态度、求助意愿总分分别与心理行为问题维度中焦虑/抑郁、身体不适、社会化问题、思想问题、注意力问题、过失行为、退缩呈负相关(P均<0.05)。多元逐步回归分析结果显示健康素养、求助意愿和求助态度对心理行为问题产生有影响;健康素养对求助态度和求助意愿有影响。[结论]健康素养水平可影响青少年心理求助态度和求助意愿,高健康素养水平有助于提高青少年心理求助态度和求助意愿的形成,预防心理行为问题的发生。

风险决策框架下的求助意愿：依恋的调节作用

基于风险决策框架探讨情境紧急性和依恋类型对个体求助意愿的影响,通过亲密关系经历量表区分安全依恋和不安全依恋被试,考察他们在不同情境条件下的求助意愿及风险偏好。结果发现:(1)个体在紧急情境下的求助意愿显著高于一般情境下的求助意愿,安全依恋个体的求助意愿显著高于不安全依恋个体的求助意愿;(2)依恋安全调节情境紧急性对求助意愿的影响,安全依恋个体在一般和紧急情境下均表现为风险规避型求助,不安全依恋个体在一般情境下表现为风险规避型求助,在紧急情境下则表现为风险寻求型求助。这表明,情境越紧急,个体的求助意愿越高,且依恋安全调节个体求助方式的风险倾向。

社区居民自杀求助意愿及其影响因素分析

目的了解某社区居民自杀求助意愿及其影响因素,为社区居民身心健康发展提供科学依据。方法采用多阶段分层整群随机抽样方法抽取江苏省张家港市社区居民作为研究对象,采用一般资料问卷、一般求助行为问卷、专业心理支持求助态度量表简版、病耻感量表进行横断面调查。结果共发放问卷4000份,回收有效问卷3735份,有效率为97.52%。其中919例有过自杀想法或行为,男性256例(27.9%),女性661例(72.1%)。社区居民自杀求助意愿总得分(57.82±33.13)分,一般求助行为分别为非专业人员(21.30±11.99)分,求助热线电话及网络(13.24±9.53)分,精神卫生专业人员(12.58±9.61)分,一般医生(10.71±7.13)分;Pearson相关性分析显示,自杀求助意愿与求助态度呈正相关,与病耻感呈负相关;多元线性回归分析显示,职业与文化程度是自杀求助意愿的影响因素(P<0.05)。结论应该提高居民自杀心理健康素养,促使居民正确认识自杀,减少病耻感,树立正确的态度。

医学生对朋辈心理辅导的认知及求助意愿的调查与研究

目的了解医学生对朋辈心理辅导的认知状况与求助意愿。方法采用自编《医学生对朋辈心理辅导的认知调查表》,对浙江医学高等专科学校和浙江中医药大学一、二年级共292名大学生进行调查。结果大多数医学生认识到朋辈心理辅导的功能主要是倾诉自己的烦恼和解决一般心理问题,认为有必要设立朋辈心理辅导员,在遇到就业、人际关系、学习等方面的问题时,可以以QQ或面谈的方式求助于朋辈心理辅导员,要求朋辈心理辅导员严守秘密。结论在新生中开展朋辈辅导工作更受欢迎。朋辈心理辅导员要肩负起传播心理健康知识和宣传学校专业心理咨询机构的重任。

心理咨询知情同意呈现内容与求助意愿关系的实验研究

目的:考察在心理咨询知情同意呈现内容过程中,咨询师提供个人信息内容的数量对来访者求助意愿和对咨询师评价的影响。方法:根据提供咨询师个人信息内容的数量多少,设计长版和短版的模拟知情同意环节的视频,邀请年长(45岁)和年轻(22岁)的咨询师各1名,分别录制长版和短版视频;选取非心理学专业、未接受过心理咨询的大学生97名,随机分为年长长版组(n=24)、年长短版组(n=27)、年轻长版组(n=22)、年轻短版组(n=24),向其播放内容不同的模拟心理咨询知情同意过程视频,之后填写自编求助意愿问卷(SWSH)和咨询师评定量表(CRF-S)。结果:受试大学生对视频中咨询师的评分,CRF-S总分和专业性维度分均是年长咨询师高于年轻咨询师(均P<0.05);CRF-S总分和SWSH总分的知情同意呈现内容主效应无统计学意义(均P>0.05)。结论:咨询师在知情同意中谈及个人信息的数量与来访者关于该咨询师的评价可能和来访者的求助意愿无关。

心理痛苦艺术创作功能认知对艺术类大学生求助意愿的影响

目的:从常人理论的角度验证艺术类大学生对于心理痛苦的艺术创作功能认知的存在,并考察该认知与求助意愿之间的关系,以期为提升艺术类大学生心理痛苦干预手段效率提供依据。方法:采用自编的心理痛苦的艺术创作功能认知问卷及求助意愿自评问卷对湖北省武汉市艺术类大学生进行了调查,发放620套问卷,回收有效问卷598套,其中男生133例(22.24%),女生465例(77.76%),问卷回收率96.5%。结果:自编艺术类大学生心理痛苦的艺术创作功能认知问卷总分及各维度得分与求助意愿呈现显著相关,具体来说,当个体对于现在遭遇心理痛苦时的求助意愿进行评估时,其在常人理论问卷上的得分与求助意愿之间的相关显著,(r=-0.089,P<0.05);当个体对于将来可能遭遇心理痛苦时的求助意愿进行评估时,其在心理痛苦的艺术创作功能认知问卷上的得分与求助意愿之间的相关显著(r=-0.091,P<0.05)。将艺术类大学生心理痛苦的艺术创作功能认知问卷得分作为自变量,将求助意愿(现在、将来)作为因变量做回归分析,两者之间的回归系数分别为-0.361、-0.352(P<0.05)。结论:(1)从常人理论的角度,验证了艺术类大学生对于心理痛苦的艺术创作功能认知的存在。艺术类大学生关于心理痛苦的艺术创作功能知觉的常人理论带有一定的普遍性,且不存在性别、专业、年级上的差异;(2)艺术类大学生在心理痛苦的艺术创作功能认知问卷上的得分能显著负向预测其遭遇心理痛苦时的求助意愿。

记忆抱怨主诉人群痴呆早期检测求助意愿现状及其影响因素分析

目的:调查记忆抱怨主诉人群的痴呆早期检测求助意愿现状,并分析其影响因素,为制定痴呆危险人群的早期干预策略提供参考依据。方法:采用方便抽样法对重庆市主城区某4个社区卫生服务中心建档的记忆抱怨主诉人群进行问卷调查,采用Logistic回归对记忆抱怨主诉人群的求助意愿的影响因素进行分析。结果:344名记忆抱怨主诉人群中,126例(36.63%)记忆抱怨主诉人群有求助意愿,218例(63.37%)记忆抱怨主诉人群没有求助意愿。Logistic回归结果显示,婚姻状况(OR=1.869,P=0.011)、文化程度(OR=1.364,P=0.012)、痴呆家族史(OR=1.989,P=0.010)对记忆抱怨主诉人群的痴呆早期检测求助意愿有影响。结论:记忆抱怨主诉人群的痴呆早期检测求助意愿缺乏,婚姻状况、文化程度、是否有痴呆家族史是记忆抱怨主诉人群痴呆早期检测求助意愿的影响因素。

校园欺凌情境中同伴规范对向老师求助意愿的影响

研究对校园欺凌情境中学生选择向教师求助的意愿进行调查,并探究影响学生求助率的原因。研究分为两部分,第一部分通过重新明确校园欺凌定义和分类,编制了8个欺凌情境问卷(n=336),一定程度验证了前人研究,即假设欺凌情境中受欺凌者选择向老师求助的人数比例较低。第二部分通过自编的自陈量表(n=94)与结构化问卷(n=230)探索求助率低的原因及同伴规范的阻碍作用,验证了同伴规范是阻碍初中生在校园欺凌情境中向老师求助的重要因素,且同伴规范可负向预测初中生的求助意愿。

教师自主支持与中学生心理求助意愿的关系:一个有调节的中介模型

为探讨教师自主支持对中学生心理求助意愿的作用机制,采用教师自主支持量表、个人成长主动性量表、痛苦表露量表及心理求助意愿量表,对广东省广州市949名中学生施测。结果表明:教师自主支持与心理求助意愿呈正相关,个人成长主动性和痛苦表露与中学生心理求助意愿均呈显著正相关;个人成长主动性在教师自主支持与中学生心理求助意愿之间起部分中介作用,这一中介效应的后半路径受到痛苦表露的调节。研究结果为探寻中学生的心理健康发展提供了可借鉴的思路,对提升个体心理求助意愿有一定的指导性意义。

抑郁情绪与高职学生心理求助意愿的关系:自我效能感和领悟社会支持的链式中介作用

探讨抑郁情绪、自我效能感、领悟社会支持与高职学生心理求助意愿的关系。采用抑郁自评问卷(SDS)、自我效能感问卷、社会支持评定量表(SSRS)、心理求助意愿行为问卷对1 966名高职学生进行调查。结果表明,抑郁情绪不但可以直接影响心理求助意愿,还可以通过三条路径的间接作用影响心理求助意愿,即自我效能感的单独中介作用、领悟社会支持的单独中介作用、自我效能感-领悟社会支持的链式中介作用。这说明抑郁情绪既可以直接影响高职学生心理求助意愿,也可以依次通过自我效能感和领悟社会支持间接影响高职学生心理求助意愿,提示高职院校教育工作者可以通过提高学生自我效能感水平,增加家校社协同支持力度,缓解高职学生抑郁情绪,有效提高心理求助意愿。

青少年心理行为问题、求助态度和求助意愿的关系

目的:探讨青少年心理行为问题、求助态度和求助意愿之间的关系。方法:采用青少年自评量表、专业心理求助态度量表、求助意愿量表,对884名中学生匿名施测。结果:求助态度和求助意愿存在性别和年级差异;心理行为问题可以直接预测求助意愿,也可以通过求助态度间接影响求助意愿,间接效应占总效应61%。结论:求助态度在心理行为问题和求助意愿之间起部分中介作用。

青年学生性健康知信行的自我分类偏差对相关问题求助意愿的影响

目的探讨青年学生性健康知信行自我分类偏差对相关问题求助意愿的影响,为精准实施青年学生性健康促进提供科学依据。方法2019年3-4月性健康和HIV感染风险评估干预微信小程序(“熊探”)测试期间的青年学生使用者纳入为研究对象。根据研究对象性健康知信行的自我分类和系统分类结果差异划分为3组,包括分类一致组、自我分类偏低组(自评比实际性资讯获取更少、性态度更传统、性经历更少)和自我分类偏高组(自评比实际性资讯获取更多、性态度更开放、性经历更多)。采用logistic回归分析3组研究对象的性健康相关问题求助意愿差异。结果2009名研究对象的年龄(19.2±1.1)岁,女性占54.7%(1099/2009),大专及以上者占98.4%(1976/2009)。性健康知信行自我分类一致、偏低和偏高者分别占49.0%(984/2009)、10.9%(219/2009)和40.1%(806/2009)。与分类一致者相比,自我分类偏低青年学生的HIV自愿咨询检测服务接受意愿更低(aOR=0.65,95%CI:0.43~0.99),自我分类偏高青年学生的性相关疾病求助意愿更低(aOR=0.76,95%CI:0.59~0.98)。结论性健康知信行自我分类偏差会降低青年学生对相关问题的求助意愿,尤其自我分类偏低会使青年学生低估HIV感染风险,接受咨询检测意愿下降,引起青年学生艾滋病疫情加速扩散。在性健康教育中需加强引导,提高青年学生群体自我评估能力、客观感知和应对风险。

有自杀意念中学生的求助意愿、求助行为现状及其相关因素

目的探讨有自杀意念中学生的求助意愿和求助行为的现况及其影响因素,为开展中学生自杀预防奠定基础。方法以7~12年级中学生中过去一年有自杀意念者为研究对象,采用分层多阶段整群随机抽样方法从长沙市城区抽取了4所中学所有的初一、高一学生和部分初二、高二学生,共3669名。采用自编条目收集相关数据,描述过去一年有自杀意念的中学生的求助意愿和求助行为现状。构成比用来描述一般人口学资料;采用χ~2检验统计推断有无自杀意念中学生相关因素的差异;采用二元Logistic回归描述有自杀意念中学生求助意愿和求助行为的影响因素。结果被调查学生过去一年自杀意念的报告率为9.08%(316/3480)。过去一年有自杀意念的中学生中求助意愿者占比为80.70%(255/316)。中学生最愿意求助的对象是好朋友。性别、家庭提供的社会支持、学校提供的社会支持、是否有抑郁症状是求助意愿的影响因素。求助行为的占比为77.22%(244/316)。有过求助行为的学生中,求助过好朋友的占比最高。年级、家庭提供的社会支持、学校提供的社会支持、父母的学历是求助行为的影响因素。结论有自杀意念的中学生求助意愿较高,而求助行为的报告率低于求助意愿。好朋友是最主要的求助对象。求助意愿的发生与性别、社会支持情况、是否有抑郁症状有关,求助行为的发生与年级、社会支持情况、父母学历有关。

健康素养水平对青少年心理行为问题、求助态度及意愿的影响分析

目的探讨健康素养水平对青少年心理行为问题、求助态度及意愿的影响。方法选取62名青少年为研究对象,利用健康素养量表、专业心理求助态度与意愿问卷并结合青少年心理行为问题,将其分为对照组(低健康素养)和研究组(基本健康素养),每组均为31名。比较2组的心理行为问题、求助态度及意愿。结果 2组在攻击性行为方面的评分比较无统计学差异(P>0.05),而研究组在剩余的7个心理行为问题评分均显著低于对照组,2组比较存在统计学差异(P<0.05);研究组求助态度与求助意愿评分均显著高于对照组,2组比较存在统计学差异(P<0.05);青少年健康素养水平与各项心理行为问题呈负相关,与青少年求助态度及意愿呈正相关。结论提高青少年健康素养水平有助于预防及减少心理行为问题,提高求助态度及求助意愿,对促进青少年身心健康发展具有积极意义。

社会排斥类型对求助行为意愿的影响

从心理需求威胁的视角切入,探讨不同类型的社会排斥对求助行为意愿的影响及其作用机理。两个实验研究的结果表明,相较于被忽略,被拒绝会促使人们在后续困境中产生更高的求助行为意愿。该效应产生的心理机制在于被拒绝会威胁归属需求,被忽略会威胁控制需求,而求助行为本身能够满足人们的归属需求,但同时会降低控制感,因此归属需求和控制需求在社会排斥类型对求助行为意愿的影响中均起着显著的中介作用。

在线健康社区用户诊疗信息求助行为——外部因素、个体动机与形成路径

[目的/意义]探究影响在线健康社区用户诊疗信息求助行为的外部因素、个体动机与形成路径,为在线健康社区生态圈的平衡和可持续发展提供参考建议。[方法/过程]以信息生态理论为分析视角,从信息、信息人、信息技术和信息环境4个维度提炼出影响因素和个体动机,并选择技术接受模型为研究框架提出研究假设,进而构建形成路径的理论模型。选取"好大夫在线"、"寻医问药网"、"39健康网"等在线健康社区为实证研究数据来源,采用"情境实验+调查问卷"的研究方法获取437份有效样本数据,利用Smart PLS2. 0检验理论模型。[结果/结论]求助自我效能负向影响感知有用性,健康信息素养、求助经验、感知易用性、信息准确性、相关性、及时性正向影响感知有用性,求助自我效能和健康信息素养正向影响感知易用性。按照显著程度,直接影响求助意愿因素依次为求助经验、社会容认度、感知隐私风险、感知易用性、感知有用性、平台信任。