科学史研究的方法论原则——从与自然科学研究的比较看

科学史研究是否科学取决于其方法论原则是否科学。本文从科学史研究与自然科学研究比较的角度出发 ,揭示出科学史研究所应遵从的方法论原则 :求实性原则、整体性原则和历史主义原则。

地理快乐教学基本原则论略

地理快乐教学的基本原则应是:直观性原则、趣味性原则、主体性原则和求实性原则。 一、直观性原则 直观性原则是快乐教学法经常运用的一条最基本的教学原则,也是地理课比其他学科用得更多的一条课堂教学原则。根据教材内容,设计出与教材相统一的地图、板画、板书,把地理知识直观地再现在学生眼前,使教师的语言具体化、形象化。

强化语文基本功训练四原则

在小学阅读教学中如何强化语文基本功训练呢?笔者认为起码要遵循以下四条原则。 一、规律性原则 阅读教学除了要遵循一般的阅读规律、教学规律之外,特别是要遵循学生的认识规律。学生学习语言、认识事物的思维流程是:由语言文字的理解到思想内容的把握,然后到语言文字的再领会。也就是说,学生的思维由具体形象到一般抽象,通过语言文字的理解把文章读懂进而掌握文章的思想内容;然后再由一般抽象到具体形象,通过语言文字的表达形成领会文章的内蕴把文章读透。在组织教学的过程中,无论使用怎样的教学方法都必须遵循这条最基本的原则。

论自然科学史与自然科学的区别与联系

文章论述了自然科学史与自然科学在认识系统结构、研究对象、研究方法、性质、功能上的区别与联系 。

试论快乐教学的基本原理与操作技巧

我省澄城县教研室主任雷树仁同志系省特级教师、中学高级教师,曾被评为全国先进教师,享受国家特殊津贴。他多年来在教学研究方面颇有建树,发表论文40多篇、专著两本。本刊发表的《试论快乐教学的基本原理与操作技巧》是他近年来潜心研究的又一教研成果。它第一次就“快乐教学”的基本原理与操作技巧作了较系统、全面的论述。它对当前我省普遍深入开展的快乐教学具有一定的指导意义。 此文内容分三大部分。第一部分“基本原理”,主要论述快乐教学的基本定义、推广缘由、心理机制与表现形式;第二部分提出实施快乐教学的五条教学原则;第三部分提出激乐的13种方式。这些内容,力图从理论上形成快乐教学的整体框架,进而提高推广实施快乐教学的自觉性和科学性。 I 此文很值得教学第一线的教师和各级教研人员一读。

小学作文的误区及对策

小学作文的误区及对策目前，小学作文命题存在以下五个误区：从题目的深浅看，偏深的多；从题目的相互关系看，脱节的多；从题目的范围看，大而空的多；从题目的语句看，老调重弹的多；从题目所占的比例看，配合活动的时文多。要走出以上误区，必须坚持以下四个原则：求实...