谈中学数学教学中求异思维能力的培养

结合教学实践谈如何培养学生的求异思维品质,提高学生的求异思维能力。

揭开“受知识限制”的面纱,培养学生求异思维能力

1案例背景 已知关于x的方程X2=（2m＋2）x-（m2＋4m-3）中的m为不小于0的整数，并且它的两个实数根的符号相反，求m值，并解方程．

挖掘教材潜能,培养学生求异思维能力——《司马光》教学建议

《司马光》是九年义务教育五年制小学语文第二册(第9课)教材中的一篇讲读课文。讲的是司马光小时候急中生智救出落水小朋友的事。教学这篇课文,除了引导学生进行语言文字训练、理解课文内容、受到思想教育外,还应该挖掘和利用教材的潜在因素,培养学生的求异思维能力。所谓求异思维。

求异思维能力刍议——论高中历史教学的思维训练

所谓求异思维,是指面对问题时沿着多方向思考,产生多种设想或答案的一种思维方式。它是创造性思维中一种极为重要的思维形式。

谈数学教学中求异思维能力的培养

数学思维是数学教学中的核心问题,而求异思维又;是数学思维中的一种重要的思维形式。 所谓求异思维,就是不依常规,善于变异,从不同角度探求结论的一种思维形式,其特点是:富于独刨性,即思路不落俗套,善于标新立异,独辟蹊径,富于多向性,即思路宽阔辐射,善于多方求索,不拘一格,富于灵活性,即思路活泼多变,善于联想推导,随机应变。

高中历史教学中求异思维能力的培养

《高中历史新课程标准》的基本理念明确指出：历史新课程应该改变传统教学过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习研究方法，培养学生的探索精神、实践能力、创新意识以及良好的思维习惯。求异思维是一种逆向性的创造思维，是对同一问题从不同的方向、甚至相反方向探求不同答案的思维过程，是创新思维的前提，是培养具有创新意识、创新能力的高素质人才的一种有效方法。为此，我在教学中对求异思维能力的培养作了一些有益的探索。

例谈生物学教学中学生求异思维能力的培养

求异思维是一种富有创见性的辨异思维，是对同一问题从不同的方向、甚至相反方向探求不同答案的思维过程，是创新思维的前提，它能够揭示客观事物的本质和内在联系，创造出超常的思维成果。它要求不依常规，寻求变异，思考问题时注重多思路、多方案，解决问题时多途径、多方式。本文结合教学实践，探讨在生物教学中培养学生的求异思维能力。

充分用好教材,培养学生的求异思维能力

新课改背景下的语文学习强调学生的实践、体验、合作、对话、探索，语文学习不能让学生像上政治课、历史课一样去学习纯理论性的知识，而是要通过在文本的阅读活动中去感受体悟，让学生在阅读中结合自身生活体验自然而然地感悟。新课改更加注重学生语文学习的主体性地位，学生发展的主动性参与，学生的活动更加注重体验、交流、合作，

求异思维能力培养的探索

求异思维虽然有着比求同思维更高的品格,但它却是以求同思维的发展作为基础产生和发展的,任何人都不可能超越求同思维阶段,而直接产生求异思维。从原则上说,人们首先必须依据求同思维获取基本知识,以认识事物的一般规律,才可能进行新的探求,才能有新的发现,才能有创造。因此,在教学中如何发展少年儿童求同思维的能力。

“应用现代信息技术培养学生求异思维能力”实验报告

本实验报告介绍如何利用信息技术培养学生的信息素养和创新精神,提高学生研究性学习的能力,构建基于网络环境下的教学模式,以实现教学的最优化。

中学化学教学中求异思维能力的培养

求异思维,又称发散思维,是一种从多方推测、假设和构思中“探试”答案的创造性思维形式,它是通过变式、联想从多层次多维度去进行思考分析,使人们能从狭窄的封闭的思维体系中解放出来,摆脱思维的单一性,摆脱思维的僵化、刻板、呆滞;能独立思考,不依常规寻求变异,不满足于现成结论的论证;能改变思维的对比参照系统,调节思维方向;能从与众不同的角度认识事物,发现别人容易忽略的问题;能对已有信息进行归纳、整理、储存。所以求异思维的显著特点是流畅、变通、独特、敏捷,可以使思维更加广阔、深刻、灵活,更富有创造精神。 求同思维是从已知的条件和目的中寻找唯一答案的一种逻辑思维方法。

历史教学中求异思维能力的培养

求异思维是学生的智力发展的较高水平的表现，有益于启迪和挖掘学生潜在的智力。初中历史教学中，我们要努力为学生创设求异思维的情境，注意培养学生的求异思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、敏捷性、灵活性。

培养求异思维能力例析

求异思维又称发散思维.指思维者根据问题提供的信息,不依常规寻求变化获得多种答案的一种思维形式,它具有多维性、探索性、开拓性和逆众性特点。在物理学习中,要使这种思维得到很好的培养,主要条件是具有大量的和多变的知识结构,做到一题多解。例:如图所示。一质量为M=2m,长为 L的长方形木板B,放在光滑的水平地面上,在其左端放一质量为 m 的小木块 A、木块 A 与木板 B 之间的摩擦系数 u,现给 A 以瞬时的向右的初速度 V0,欲使 A 不脱离 B,则 V0必须满足什么条件?（A 的大小可忽略）分析:由于木块 A 与木板 B 之间不光滑,因此。

刍议求异思维能力的训练

人的思维发端于疑问,疑由思起。这就是说,思维者关注了现象之间的差异,意在暴露已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质之间的差别。这种敢于对被人们认为是完美无缺的定论持怀疑态度的精神是应该赞许的。

点燃学生智慧的火花 培养学生的求异思维能力

当前，世界已经进入科技竞争的时代。创新是科技的第一生产力，所以要立于科技竞争的不败之地，就需要有大量的创新人才。说到这儿，也许有人要问，创新是科技界的事，与初中语文教学有多大关系？诚然，直接让初中学生创新，那是不切实际的，但我们初中语文教学可以去培养学生的创新思维能力。也许有人不明白，创新思维又是什么？但如果换个说法，他们就会恍然大悟。创新思维的核心是什么，是求异思维能力。从狭义上讲，求异思维就是创新思维。所谓求异思维，就是追求与别人不一样的思路，如果追求有了结果的话，那就成为创新。