新媒体时代新闻采访的求异意识与创新思维研究

新媒体时代的到来,改变了世界,也改变了传统媒体的发展职能。在现代媒体思维的影响下,新闻采访工作在多个方面提出了新要求,对于新闻工作者而言,这既是机遇也是挑战,如何应对新媒体时代的新闻采访需求,如何搞好新媒体时代的新闻采访已成为当代媒体人共同关注的焦点。因此,本文就新媒体时代新闻采访的求异意识和创新思维进行研究,通过对新媒体时代新闻采访工作进行分析,为媒体人探寻一条创新、思变的新闻采访之路提供参考。

新闻采访的求异意识与创新思维研究

随着信息技术和互联网科技水平的提高,媒体传播行业也呈现出百花齐放的态势,一条新闻线索往往被多家新闻媒体所报道,在新闻采访的分析角度和结构等方面存在大量的雷同,影响到社会公众收视热情。因此,如何提升新闻采访工作者求异意识运用创新思维方式阐述独到的新闻观点,吸引更多社会关注成为新闻媒体重点讨论的问题。本文将结合求异意识表现以及新闻采访基本要领,对新闻采访求异意识和创新思维培养途径进行探讨,希望能够为相关工作提供参考。

试论电视新闻采访的创新求异意识

新闻贵在新,需要记者深入社会生活挖掘新题材,提炼新主题,从新的角度报道新闻事件。正确掌握和运用创新求异意识采写电视新闻,是解决电视新闻报道中的“老面孔、老一套”,使作品出新的好途径。创新求异意识是指记者在新闻采写过程中,不依常规,对客观存在的事实从不同的方面、不同的角度进行独创性的思考和分析,从多方面寻求答案,从而引出更多、更新的信息,以满足受众的需求。通俗地说,创新求异意识就是追求与众不同,对于既定的规范提出疑问,也就是能够觉常人之未觉,发常人之未发,在或许不成问题的地方看出问题,对没有现成答案的问题作出解释。创新求异意识主要表现为逆向思维和发散思维两种形式。逆向思维和发散思维就像记者大脑思维网络中的两根可以无限伸缩的天线,或独立启动,或交织为一,帮助记者一次又一次地达到新闻采访的新境界。

新课程标准下学生主位意识的培养

新的课程改革要求以“学生为中心”进行教学。以学生为中心的教学必须得到学生的配合才能得以实施，传统课堂普遍求同的教学扼杀了学生的思维，使学生意识不到自己学习的主动地位，不能发挥学习的主动性和积极性。要使学生学习变被动为主动，就要张扬学生的主位意识，这是新课程改革下迫切需要解决的问题。对知识的求异意识是培养学生主位意识的中心，小组活动是实施学生主位意识的方式，赏识教育是培育学生主位意识的土壤。

论校报总编的决策意识

随着教育领域改革开放的不断深化 ,高校校报应该做大做强 ,更好地服务于高校培养人才的总目标。笔者认为 ,这在一定程度上取决于校报总编与时俱进的决策意识和决策能力。于是 ,本文章将校报总编的决策意识具体化为舆论导向意识、求异求新意识、宏观微观意识、现代科技意识和打造精品意识五个方面进行探讨。

知识经济与高校德育工作的思考

环球滚滚,光阴驰骋。历史的脚步飞速向21世纪迈进。人类经过千年的探索,百年的竞争,终于迎来了“知识经济”这个新世纪的美好佳珍,给行将光临的21世纪带来了无限生机和福音。

巧设课堂游戏 激发学习活力

喜爱游戏，喜欢具体直观的形象是小学生的天性。因此，在数学教学中巧设游戏活动，一定能改善课堂的质态，激发学生的动手、动口、动脑的意识，使学生更能关注学习，提高学习的兴趣，从而使有效学习成为一种使然。游戏还能促进学生之间的合作，促进创新求异意识的增强，进而发展学生对数学学习的热情，真正走在探索研究的最前列，让课堂洋溢着生命的色彩，使数学学习更加灵动多姿。

刊物特色与编辑创造

在报刊如林、竞争激烈的今天 ,没有个性或特色的刊物是很难生存和发展的。突出特色必须选准特色 ,找到自己刊物恰当的位置。特色是编辑人员主观能动性发挥的结果 ,是编辑创造意识的体现 ,创造意识越强 ,刊物的个性特色越突出。

对数学美育的认识与实践

数学教育离不开数学信息审美教育,用信息审美的观点来研究数学,有利于激发学生对数学的爱好,有助于学生数学思想方法的形成,也有利于激发学生的创造力,锻炼学生逻辑思维能力和评判能力。

中职学校政治创新教学方法新探

素质教育要求我们在课堂的教育教学过程中不断开拓新思路、发现新问题、探索新办法。本文对如何在政治课堂教学中进行创新教学进行了一些探索,具体做法是在教师的指导下,贯彻政治课教学的开放性、民主性、实践性原则,积极发挥学生主体作用,使学生敢于标新立异,培养学生创新意识、创新思维、创新能力,使学生自主形成良好的个性心理品质、思想道德素质、竞争意识和实践能力。