求真·求善·求美·求效——小学音乐教学如何构建有效课堂

音乐作为一门人文性学科,教师在教学的时候,可 以通过音乐课堂的灵性,渗透灵气。我国著名教育学家陶行知 曾经说过:“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些 学问和本领,也无甚用处。”由此可见德育是教育的根本,然而 德育并不仅仅通过简单的道德说教就可以实现的,通过音乐课 堂教学渗透德育,有助于提升学生的情感和价值观。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,提出了一些建议,仅供参考。

加强和改进美育,建设“美丽校园”

求真求美是教育的永恒追求。但是,在市场经济背景下,不管是社会领域还是教育系统,不同程度地存在这样一种现象：有些人在观念上把美育等同于艺术教育,某些艺术教育在实践中又有着过度专业化和极端功利化倾向。这样,虽然有些学生的艺术专业和职业能力增强了,但在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失。这与建设＂美丽中国＂、＂美丽校园＂的内涵背道而驰。在党的十八届三中全会报告里,＂改进美育教学＂作为我国新时期深化改革的重大问题之一写进其中,传递给我们一种信心——建设＂美丽中国＂、＂美丽校园＂必将在＂改进美育教学,提高学生审美和人文素养＂的一系列重大探索和实践中,不断焕发更具文明、高雅、和谐的人文魅力。而作为党的基本文献,对美育的准确定位,也为我们加强和改进美育教学指明了方向。

出版社文学编辑的坚守与创新

在新的条件下,出版的选择、发现与传播的本质并没有发生改变,文学编辑必须坚守信念与情怀、坚守底线。文学编辑的创新体现在:在坚守的基础上,秉持艺术求真求善求美的勇气,以兼容并包的胸怀、超越个人趣味的作为追求优秀作品;是以自己的专业素养来推动良好文学生态的形成,用自己非凡的预见、果敢的决断去担当文学作品发表与传播中的风风雨雨。