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也谈语文教学“寓教于乐”
1
作者
雷震
《延安教育学院学报》
2005年第1期56-57,共2页
“寓教于乐”是以生为本,实施愉快教学的重要手段,也是教学双边互动流程达到和谐融洽的一种艺术境界。在实施此教学方案中,应营造和谐宽松的课堂氛围,让学生喜欢语文;应建立平等对话式的师生关系,让学生乐于学习;应注重情感交流,潜移默...
“寓教于乐”是以生为本,实施愉快教学的重要手段,也是教学双边互动流程达到和谐融洽的一种艺术境界。在实施此教学方案中,应营造和谐宽松的课堂氛围,让学生喜欢语文;应建立平等对话式的师生关系,让学生乐于学习;应注重情感交流,潜移默化感染学生;应鼓励学生大胆质疑,让学生乐中求新,乐中求异。
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关键词
寓教于乐
和谐融洽
平等对话
乐于学习
求美求新求异
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职称材料
题名
也谈语文教学“寓教于乐”
1
作者
雷震
机构
延安教育学院
出处
《延安教育学院学报》
2005年第1期56-57,共2页
文摘
“寓教于乐”是以生为本,实施愉快教学的重要手段,也是教学双边互动流程达到和谐融洽的一种艺术境界。在实施此教学方案中,应营造和谐宽松的课堂氛围,让学生喜欢语文;应建立平等对话式的师生关系,让学生乐于学习;应注重情感交流,潜移默化感染学生;应鼓励学生大胆质疑,让学生乐中求新,乐中求异。
关键词
寓教于乐
和谐融洽
平等对话
乐于学习
求美求新求异
Keywords
teaching goes together with pleasure
harmonious
equal dialogue
feel happy to study
to look for beauty and novelty
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
也谈语文教学“寓教于乐”
雷震
《延安教育学院学报》
2005
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