西汉与匈奴、乌孙的和亲

一、“白登之围”与刘敬献策 刘邦建立西汉王朝时,匈奴正处于上升时期。冒顿单于(?——前209年)轻易地消灭了东胡,赶跑大月氏,兼并楼烦、白羊河南王,接着出兵燕、代,全部收复了秦朝蒙恬所夺的匈奴故地。此后,又征服了浑庾、屈射、丁零、鬲昆和薪犁,对西汉造成了严重军事威胁。 汉高祖六年(前201年)春,驻守在马邑的韩王信投降匈奴,引导匈奴军队攻下太原,抵达晋阳城下。次年,刘邦亲自率领三十二万大军出击匈奴。当时风雨交加,天寒地冻,十分之二三的汉兵冻坏手脚。刘邦先后十几次派人侦探军情。

西汉与匈奴前后期和亲之比较

西汉与匈奴前、后期和亲有诸多不同：就和亲的形势与主动权看，前期是“汉弱胡强”，主动权在匈奴手中，后期则是“汉强胡弱”，主动权在汉方；就单于的作用看，前期不仅没有对和亲起积极的推动作用，反而破坏和亲，挑起战争，后期则起了积极的推动作用；就和亲的性质看，前期不是和平友好性质的，后期则是和平友好性质的；就和亲的意义与影响看，后期比前期对汉、匈政治、经济。

汉与匈奴第一个和亲约考述

汉与匈奴第一个和亲约考述葛亮关于汉与匈奴第一个和亲约，至少有三组问题需要重新讨论。第一，这个和亲约，在汉与匈奴关系中占有何种地位？《通典》、《册府元龟》、《资治通鉴》叙说汉与匈奴关系史时，对于此约只字不提，这表明，三书认为此约在汉与匈奴关系史中，不占...

汉与匈奴第一次、第二次和亲考略──兼与葛亮先生商榷

汉与匈奴在汉高祖时期有过两次和亲活动。本文对这两次和亲的时间。缔约内容分别作了探讨。

实施新教材要用新教法——简评《两汉与匈奴的关系》课堂教学

梁宇红是一位青年教师,本课是她在我区实施初中历史新教材的一堂成功的公开课,它的成功,就在于抓住了新教材的新意——全面提高学生的素质。 她的教学思路较清晰。《两汉与匈奴的关系》这一节内容,跨度较大,执教者能结合初一年级学生的心理特点和认知水平,用“战与和”为线索反映西汉与匈奴关系的发展,并说明“和”是历史发展的主流。这样既有利于学生掌握要领,又有助于引导学生形成系统性、条理性的思维方法。 本课显著的特点是:设置历史情景,挖掘思想教育的内涵。“两汉抗击匈奴战争”一目,抓住教材小字部分:卫青。

《两汉与匈奴的和战》教案

一、要求学生掌握的基础知识:冒顿统一蒙古草原,汉武帝发动反击匈奴战争的条件,卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞及意义,窦固、窦宪两败北匈奴.

《两汉与匈奴的关系》教学实录

师:大家一定听说过在中国有古代的四大美女,在这四大美女中有一位叫王昭君的。今天这堂课我们就来具体讲一下有关的历史情况。 [板书:第四节 两汉与匈奴的关系] 师:这里的两汉就是指学习过的西汉和东汉。[板书:西汉和东汉] 师:匈奴这个民族〔板书:匈奴〕,大家对它应该有所了解的,它是我国北方一个古老的少数民族。(幻灯显示:西汉疆域,边讲边指着匈奴的地理位置),它原先分布在蒙古高原,即今天内蒙古及其以北的地带。

略论民族历史人物的评价标准

如何评价民族历史人物?这是史学研究中一个十分重要但在学术界又有较大分歧的问题。之所以存在分歧,我们认为,最根本问题是没有正确理解和把握评价的标准。 马克思主义经典作家关于评价历史人物的标准,是能否适合当时社会生产力的发展。这就要求我们根据历史人物本身行为及其所推行的一系列政策的实际效果来考察他们是推动当时社会生产力的发展,还是阻碍当时社会生产力的发展。如果是前者。

关于西汉对匈奴政策之研究

关于西汉对匈奴政策之研究龚荫本文就西汉王朝对匈奴实行的“‘和亲’友好”、“待以‘客礼’”和“不‘罢边备’”三项政策，略陈管见，若有不当之处，请专家和读者惠予匡正。一、“和亲”友好《史记·刘敬列传》载：平城之围后，匈奴势力益盛，匈奴“兵强，控弦三十万，...

浅淡布鲁姆目标教学法在历史教学中的应用

浅淡布鲁姆目标教学法在历史教学中的应用付伯珍布鲁姆是美国当代著名的教育家和心理学家，他的教育思想，特别是他的教育目标分类学，已被世界公认为关于教育目标研究的重大成果，目前已获广泛应用。本文拟对布氏理论在历史教学中的应用略陈管见。目标教学法对历史教学有...

青冢寺访

青冢寺访王建根暮春时节，我和文友老郑驱车来到位于襄城县城西十五华里的青是寺，寻觅在这“三尺累累古道旁”、“愁云漠漠劳青草”的明妃芳魂。青民寺修建于元成宗大德三年（公元１２９９年），后毁于兵火，现存建筑有两座大殿，各开五间，另有东偏房菩萨庙三间。据老郑...