书面纠错反馈对汉字书写习得的影响及原因

本文以83名全英文授课专业的来华留学生为研究对象,通过“前测—即时后测—延时后测”实验和访谈,考察不同类型的书面纠错反馈对留学生汉字书写习得的影响差异及原因。实验结果表明:(1)直接和间接两种类型的书面纠错反馈均能有效促进学习者的汉字书写习得,优于无反馈方式;(2)不同类型的反馈方式对于学习者的汉字书写习得影响效果不同,直接反馈对汉字书写的帮助最为有效;(3)时间影响反馈效果,反馈对学习者汉字书写习得的影响随着时间推移逐渐减弱。通过对5名学习者的访谈发现,学习者汉字元知识、汉字信念以及汉字错误类型均会影响书面反馈的效果。汉字教学应加强汉字元知识传授,尽量使用直接反馈,并且在教学中始终穿插汉字书写的讲授以巩固和提高汉字学习成果。

听觉作用下语境及字形差异对日语母语者书写习得影响的实证研究

本文通过实证研究考察在听觉作用下语境及字形差异对中级汉语水平的日语母语者汉字书写习得的影响.研究发现:在听觉作用下,由语音直接通达语意,并正确写出汉字(音→形、义)对日语母语者来说难度较大.语境在听觉状态下对日语母语者汉字书写的帮助较为有限,语境不能大幅提升书写正确率,有无语境对书写正确率无显著性差异.字形差异显著影响书写习得,从习得整体效果来看,汉日相同字形学习难度低,习得效果好,而汉日相异及汉有日无类字形对学习者来说有相当难度.最后,对考察结果进行了分析、讨论,并提出了相应的教学建议.