汉字创造的中国画技法

汉字给中国画提供了丰富的艺术养料:它们的创造方法都是在现实主义的基础上结合浪漫主义,技巧上都以默记对象形状为摹仿原则,以夸张典型特征为修饰手法,以散点透视为定型方式,以光色虚化为写意技巧,以出神入化为艺术境界。汉字是“形神兼备”的创造艺术。

汉字创造自觉的动力问题

从文化背景考察,汉字的创造,是巫人的自觉行为。而汉字创造的动力,从考古发现来看,也与占卜有关。文字产生的动力,不是来自于经济或贸易的需要。文字产生于阶级社会,而阶级社会初期,正是我国宗教文化的极盛期,为了宗教的需要,到底是为了统治的需要(因为宗教是统治者用于统一卿士及天下庶民意识的最有力的工具),于是,文字的创造,就到了自觉的时代。汉字产生的动力,应该是精神的需要,而非物质生活的需要。

品德课堂教学新模式的应用——以《汉字的创造与发展》教学为例

本文以《汉字的创造与发展》教学为例,论述小学品德课堂教学新模式的应用策略,课前搜集整理课程资源,做好相关调查;课中情境激趣,以活动自主探究积累生活经验;课后拓展延伸,促使学生养成良好的行为习惯。

汉字思维与汉字艺术

一、什么是汉字思维?汉字思维就是将汉字创造过程中形成的观察事物,抽取物象以及物象间形成的逻辑关联性,文化性运用于思维判断中的思维。汉字思维是融入中国人血液中的一种思维模式。这种思维模式在几千年的发展过程中,形成了中国人观察问题、思考问题的方法论系统,也形成了中国的文化大系统。

中国传统文字在平面设计中的应用与发展

汉字与平面设计的结合却也出现的不晚,早在古代各种客栈的牌匾可以说是汉字与平面设计的初次融合,到了近现代汉字与设计已经密不可分了,特别是平面设计多用于整体排版,标志,标题设计等。汉字创造的出现让汉字与平面设计的关系更加紧密,也让汉字与平面设计的应用走向国际化。

我的识字教学实践

识字教学，是文心书馆课程的主要内容。将以《说文解字》为代表的传统文字学分析字形、考究字源、解说字义、辨识字音的方法引入课堂，通过开展丰富多彩的活动，可激发学生学习汉字的兴趣。具体实践包括：将汉字学习与儿童生活相结合，让儿童参与汉字的创造发明，让儿童结合经典名篇的诵读学习汉字，重视《新华字典》的功用，切忌对汉字构造与起源妄加臆测。

谷国伟金石题跋选粹

跋“仓颉”画像砖造字圣人。《说文解字》《世本》《淮南子》皆记载:仓颉为黄帝时期造字的左史官。见鸟兽足迹而受启发,分类别异加以捜集整理和使用,在汉字创造过程中起到了重要作用,被尊为造字圣人。