母语文化价值观的重构——基于《中国汉字听写大会》

《中国汉字听写大会》已成功举办两届赛事,由它所引发的关于国人汉字书写危机,母语表达能力退化以及当前传统文化式微等问题的思考使其成为了一个文化热点,节目中汉字的"失写症"现象和汉语历史词汇的"焐热行动"也在学界引起了热议。汉字和汉语能否在大数据时代抵挡语言符号简化的趋势?复苏的历史词汇是否等同于重振传统文化?围绕着母语文化的价值观问题,文章以社会语言学和文化传播学理论为依据,力求从汉语本体和使用主体两个维度,探讨汉字、汉语如何面对新的文化语境,从而为构建正确的母语文化价值观提供参考。

“中国汉字听写大会”节目制作与品牌塑造

"中国汉字听写大会"是中央电视台科教频道近年推出的文化益智类节目,播出后引起多方关注。这种寓教于乐的知识传播方式,在传递文字之美、文化之魅的同时,唤醒了公众对传统文化的深情,展现了中华文明的厚重积淀。该类型文化电视节目之所以取得巨大成功,与其自身的定位与宗旨、节目的制作策略、节目的品牌塑造等密切相关。

“汉字狂欢”后的思考——写在《中国汉字听写大会》后面

本文从中央电视台制作播出的《中国汉字听写大会》节目入手,分析节目的设计宗旨,传播效果,并思考大众传媒在汉字书写传承,以及传统文化传承过程中应发挥的作用和扮演的角色。汉字书写节目在2013年取得了成功。大众传媒在传播知识,廓清认识和引发关注方面作出了贡献。但是,汉字书写的传承、传统文化的传承在今天仍然面临困境,需要全方位的关注。

《中国汉字听写大会》节目文化传播现象探析

汉字是中华文化的基因库,蕴涵着博大深邃的人文智慧。《中国汉字听写大会》节目传承、光大汉字文化,在纷扰喧嚣的电视娱乐风潮中异军突起成为值得探究的文化传播现象。这一现象表明:中华文化是电视节目创新不竭的动力和源泉;挖掘自身文化潜力文化类电视节目同样具有感召影响力;靠横向移植的电视节目是无本之木,缺乏生命力;电视节目的影响力离不开社会担当;电视节目需要创新风格,需要精心打造。

《中国汉字听写大会》对高校校园文化建设的启示

加强校园文化建设是提高一所大学综合实力的主要途径,而中华传统文化对校园文化的建设起着非常重要的作用。《中国汉字听写大会》自播出以来,取得了很好的成效,汉字汉语彰显源远流长、博大精深的中华文化,优秀文化对大学生的熏陶既可以不断满足他们的精神需求,又对校园文化建设有着积极的启示意义。

由《中国汉字听写大会》看中国文化传播

汉字是中华民族祖先创造社会文明的产物,是中国文化的载体,蕴含着丰富的中国文化信息。近年来,随着信息技术的不断发展,给人们的工作和生活带来了极大方便。但是,由于电脑的普遍使用,写错别字、笔顺错误、提笔忘字和读错字音的现象越发普遍。《中国汉字听写大会》节目的热播,引起了人们对这些现象的关注。本文通过问卷调查的方式分析《中国汉字听写大会》节目热播的原因,探讨汉字在中国文化传播中的意义,并结合新媒体技术的发展寻找中国文化的有效传播途径。

“汉字听写大会”对语言文字中国梦的影响及作用

"中国汉字听写大会"这起国家级大型文化赛事已历三届,其选手与民众线上线下的参与者之广和引起的社会热议,突破了电视节目收视率的表层攀升。从媒体的各种数据分析,参与者从单纯的识字、写字的表面诉求而深入到汉字文化深层的探讨。围绕语言文字中国梦的实现,汉字听写大会在语言文字教育、传播、传统文化启示等方面的功能不断升级,已经在社会公众、各类媒体、文化学者面前树立起汉字文化锐意创新并文化担当的形象,对语言文字中国梦有着积极影响和推动作用。

《中国汉字听写大会》与《汉字英雄》节目对比分析与思考

本文通过对《中国汉字听写大会》与《汉字英雄》两档节目的创意与传播意图、节目内容与传播渠道等进行比较,提出了对传统文化类节目互动性、娱乐性等方面进行改进的建议。文章认为,现代社会背景下的传统文化类节目要充分结合时代特点,在保证严谨性的同时寓教于乐,充分与新媒体结合,以达到最大的传播效果。

从汉字听写大会看当代中学汉字书写教育的现状与突破口

自中国汉字听写大会热播后,一时间汉字书写成为全社会的热门话题。这一节目的播出,除了为汉字各种书写本身带来了一些思考之外,也引发了笔者对当前中学汉字书写教育现状和未来发展的思考。从目前中学汉字书写教育的现实情况来看,中学汉字书写教学定位还十分模糊,课程所处的重要性还不突出,教学处境比较尴尬。这样的情况下,文章认为,在人们越来越重视人文精神和人文情怀的今天,中学有必要也必须主动进行自我调整和调适,对中学汉字书写教育模式进行一定的改革。

浅析中国汉字文化与现代电视节目的融合——以《中国汉字听写大会》为例

电视综艺节目一般以娱乐性为主要因素,尤其是选秀节目、相亲节目、搞笑节目等。而2013年出现的一档新节目《中国汉字听写大会》则另辟蹊径,以独特的环节和紧张的节奏让观众和选手在观赏节目的同时寓教于乐。本文就通过辨析《中国汉字听写大会》这一节目,对中国汉字文化与现代电视节目如何融合、如何进一步发展做出分析并进行合理化的建议。以期对我国同类型电视节目的发展做出贡献。

学“真经”致力于“中国造”——比较美国拼字大赛和首届《中国汉字听写大会》

针对汉字手写危机,央视推出了新节目《中国汉字听写大会》,节目灵感来自于美国拼字大赛Spelling Bee。节目在借鉴Spelling Bee运作模式的基础上,融入中国国情,传承中国文化,讲好中国故事。但节目仍存在"亮色"不多、"变法"不活的缺点,Spelling Bee的广泛参与、公平赛制、宣传推广、家庭氛围值得《中国汉字听写大会》借鉴。

汉字文化的真人秀——解读《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》

一些电视文化节目一味追求高端大气严肃,但因不接地气,远离市场,很多节目不得不黯然退场。《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》强调文化的大众性,将文化内容和娱乐形式有机结合起来,开拓了文化节目的一片新天地。

《中国汉字听写大会》对中小学生汉字学习的影响

2013年暑期,随着中央电视台《中国汉字听写大会》（以下简称＂《大会》＂）的热播,一阵＂汉字热＂席卷而来。作为一档文化教育类节目,以＂手写汉字＂为主导的《大会》,为一些汉字的形、音、义给出了标准的参照,能有效促进我国中小学生的汉字学习。同时,节目中传播的多种多样的文史知识,也能为中小学生的课外语文学习产生多方面的积极影响。但是《大会》的不足之处有可能对中小学生产生的负面影响,也必须引起重视。

从《中国汉字听写大会》看文化教育节目逆袭

经典动画片、热播电视剧、娱乐节目一直都是暑期荧屏的常客,收视份额更是占据了大半的江山。但是,2013年8月2日在央视十套亮相的《中国汉字听写大会》却在竞争激烈的暑期档脱颖而出,不仅取得了良好的收视效果,还引发了社会的广泛讨论,本文试从《中国汉字听写大会》入手,分析文化教育节目成功逆袭的原因,思考未来的发展趋势。

《中国汉字听写大会》对中小学生汉字学习的影响

2013、2014年暑假,随着《中国汉字听写大会》的热播,一阵"汉字热"席卷而来。作为一场文化盛宴,它促进了中小学生的汉字学习,同时,也存在一些不足之处。

从《中国汉字听写大会》看电视益智类节目的探索与创新

2013年音乐选秀节目的扎堆现象已达到了顶峰。节目内容单一、风格高度雷同,造成了节目资源的极大浪费,给观众带来了审美疲劳,严重影响了中国电视文化产业的健康发展。为了限制全国各大电视台选秀节目再度泛滥,国家广电总局颁布了"限歌令",对音乐类选秀节目进行调控,鼓励创新文化类节目播出。随后,由央视推出的全新益智类节目《中国汉字听写大会》引发了全民的关注,收视率大有逆袭歌唱选秀节目之势,缔造了一档史上规模最大、水平最高、难度最大的汉字听写竞赛,掀起了全民书写汉字的热潮。《中国汉字听写大会》不仅有益智类节目的趣味性,而且担负着拯救"汉字手写危机"的使命,向华夏儿女传递汉字文明的正能量。节目集娱乐和文化双重属性,彻底革新了汉字听写节目在观众心里枯燥无趣的印象,是中国电视益智类节目制作的新方向。

试论媒介在中国文化传承中的作用——以《中国汉字听写大会》为例

中国文化以其悠久的历史横亘于世界文化园圃中,并构成一个独立且相对完整的系统。汉字作为汉文化的载体,其在汉文化的传播中起着举足轻重的作用。然而随着科技的发展,电子设备的普及,"提笔忘字"的现象愈演愈烈。中央电视台(以下简称"央视")推出的《中国汉字听写大会》直面汉字书写危机,旨在唤起人们对汉字以及中国文化的重视。诚然,文化在传播中得以发展。在文化的传播中,传统媒介和新媒介都起着不可替代的作用,为优秀中国文化的传播及传承提供了动力。

《中国汉字听写大会》传播学思考

以汉字听写为内容的电视栏目《中国汉字听写大会》在2013年夏天掀起一股收视热潮。没有话题炒作，没有绚烂的舞台。一群中学生，几个主考官，还有四个用来听写词语的普通田字格，引发了观众对键盘时代汉字书写尴尬的唏嘘。但借助电视媒介平台播出，《中国汉字听写大会》不可避免的娱乐属性，却被观众忽视。

浅析汉字书写与推广--从《中国汉字听写大会》谈开来

本文从由中央电视台、国家及语言文字工作委员会联合主办的全国第一档原创形态的汉字听写教育类电视节目《中国汉字听写大会》入手，通过对节目的设计初衷、特色、意义的探讨，深化对汉字发展现状的认识，联系汉字及汉字书写的意义与价值，明确汉字书写在当下及未来的发展方向，真正实现书写的文明传递，民族的未雨绸缪。

《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》节目思考

在泛滥的歌唱、选秀类节目笼罩之下,《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》两档文化教育类节目以高收视率、高话题性引发了一场汉字文化反思热。本文通过对节目设置进行细节观察,考量节目制作及传播效果,分析节目优势与不足之处,展开对教育类节目中单向式灌输与互动式引导的博弈、教育性目的与娱乐性表现手法的制衡的思考。