在经典诵读中提高学生汉字学用准确性

源远流长的中国汉字一直都是举世公认的最具艺术价值的文字。汉字不同于其他文字的一个重要特点是音形义的统一,对汉字听说读写的过程也就是对音形义的认知过程。汉字教学作为语文教学的重要内容,不该成为被忽视的对象,应该贯穿于语文教学的始终。本文将从汉字形音义方面分析汉字教学的意义,从社会、学校、教师、学生几个方面,分析目前的汉字教学的现状,力图找出提高汉字教学的方法,即通过经典诵读感悟传统文化内涵,结合汉字学探究汉字本身蕴藏的文化,感受汉字文化的魅力,从而让学生爱学汉字,善用汉字,在学与用中不断提高汉字听说读写能力,做一个真正的汉字传人。

高校“汉字学”课程思政教育的融入与实施路径

课程思政是在“把立德树人作为教育的根本任务”背景下育人理念的创新。汉字作为中华文明的重要载体,传承了中国优秀传统文化,蕴含着丰富的思政元素。教师要深入挖掘这些思政元素,探讨课程思政实施路径,落实“立德树人”根本任务。

新时代国际中文教育人才培养的“提质”与“增效”--基于汉字学课程教学改革实践

随着“国家通用语言文字推广计划”的持续推进,国际中文教育人才的培养目标逐渐向“复合型、应用型”转变,如何以课程教学为着力点提高汉语教育人才培养质量成为当下研究热点。通过问卷、访谈发现,当前国内高校汉语国际教育专业汉字学课程教学存在教材选用落后、教学方法守旧等问题,为此应从课程、教法、技术三方面进行创新与提质,并注重融合与增效,以培养更高质量的汉语教育人才。

“汉字学”在高中语文课堂中的实际应用及反思

在新课标的背景下,文章试图将“汉字学”知识引入高中语文课堂展开研究。学界对“汉字学”的相关研究多基于理论层面,而实际的课堂教学并不多见。基于此,文章重在回顾、总结、反思汉字学知识的课堂应用,以探讨汉字学知识应用的可行性和有效性,将理论联系实际,落实新课标核心素养。

在汉字学教学实践中传承中华文化基因

在汉字学教学实践中,认真学习习近平总书记关于语言文化的重要论述,注重汉字传承中华文化基因的理论教学,充分发挥人文课程培根铸魂的作用。注重以赛促学、以研促学,让学生在专业实践中感受汉字的魅力,增强规范使用国家通用语言文字的意识,提高汉字汉语应用能力和水平。

语文汉字学文化教育现状存在的问题及对策

汉字以特殊的文化形态与丰厚的文化意蕴而独树一帜,它在字音、字形、字义等方面为我们展现了古人创造和发展汉字的过程。然而,当前汉字教学普遍存在过于追求趣味性而忽视文化性,过于追求识字量而忽视文字内涵的现象。基于此,本文首先阐述了汉字文化教育的现状,然后介绍了汉字文化教学的规律,最后从教育与实用的双重功能阐述了汉字学文化教育的策略。

汉字学知识在书法教材中的建构及教学运用

书法是以汉字为书写载体的一门艺术,汉字与书法的关系既紧密相连又有所区分。在教育部审定的小学书法教材中对汉字学相关知识的构建逐渐呈现出一定的体系性,为书法艺术教学的进一步深入提供了可能,也为汉字学的进一步深入奠定了基础。在书法教学中由于教材的设计以及对专业术语存在着模糊地带,只有厘清具体所指,才能更加全面立体地达到书法教育的总体目标。

抓准教学节点,巧用汉字学微课

微课随着信息技术的发展走入课堂,并赋予了课堂新的生命。汉字学微课是以体现汉字形体、产生、发展及其规律的微课。如何将汉字学微课有效运用在识字教学中?文章从课前自主学习、课上推进教学、课后巩固延伸三个方面,阐述了在不同节点如何依据学生学情、汉字特点、教材特色合理地运用汉字学微课,从而突破识字难点,引导学生掌握识字方法,自主识字,提高识字效率。

从基本字表的研制看汉字学与汉字教学

一把汉字放在汉字学学科领域里研究，人们通常注意的是汉字系统整体，注意其自身固有的属性等等，主要目的是认识汉字这一客观事物。把汉字放在交际工具领域里研究，人们通常注意的是正在发挥着交际功能的某些现代汉字，主要目的是要掌握常用字表里的字，以提高学习者读、...

论中国美学的“汉字学转向”

美学与自然科学不同,具有人文学科特有的文化差异。中西美学的根本差异,则集中于语言文字。汉字与西方拼音文字具有的特殊"不可通约性"在美学上具有深刻的表现。汉字的独特性质,呼唤着中国美学的"汉字学转向"。"语言学转向"的深层背景就在于,其内在核心是"语言"的重要作用。追寻"哲学语法"的结果,是用逻辑方式探寻美学问题,造成一种"范畴误置"。中国传统关于汉字研究的深厚传统,则提示着"美学文字学"的诞生,即以汉字文字学的眼光,重新打量中国美学的特质。汉字美学的灵动精神,体现在汉字的"写",即"草书先于正书"的自由与规范的悖反中,这种悖反赋予了汉字"写"的生长状态,在汉字的"笔意"与"笔势"的流动中凝结。许慎的《说文解字》对汉字造字过程的描述,也体现了汉字的生长性。中国美学需要一种哲学的"说文解字"。在从"文"到"字"之间,汉字的美学探索有着更为渺远的空间。

异体字与汉字学研究

异体字对于汉字的规范使用、信息的准确传递从来就有负面的影响，但作为巨量堆积的异体字，不仅是汉字演进发展的见证，并在汉字文化学研究上有重要的价值，而且异体字、俗字的多变性、多选择性和充满活力的特征，又在汉字演变和发展过程中，起过变革和积极的推动作用。

现代汉字学的学科建设

本文分为两部分:第一部分介绍了现代汉字研究的历史和现状;第二部分讨论了现代汉字学的性质和现代汉字研究中的几个主要问题。

字料库汉字学初探

字料库汉字学是以真实文本中出现的汉字字料为界定和描述汉字现象的起点,通过字料的采集、存储、标注、检索和统计分析,用来提出全新的汉字学理论或验证、修正已有的汉字学理论,并对字料库如何应用于汉字教学与中文信息处理及其他相关学科进行研究的一门交叉学科。其研究领域包括"字料库驱动"的汉字学研究、"基于字料库"的汉字学研究、应用字料库汉字学研究以及字料库在其他学科中的应用研究。它既具备社会科学和自然科学双重属性,又具备理论科学和应用科学双重属性。其研究内容包括字料库本体研究及实体建构、基于字料库的汉字属性与汉字整理研究、字料库汉字学应用研究等方面。

数据库汉字学刍议——以魏晋南北朝石刻用字数据库与断代汉字发展史研究为例

近年来,伴随着语料库语言学的发展,汉字数据库的建设和基于数据库的汉字研究取得了令人瞩目的研究成果。虽然如此,但到目前为止,基于数据库的汉字研究并没有成为汉字学研究的主流,这是目前汉字学研究领域的极大遗憾。所以,利用数据库进行汉字研究的经验和不足值得我们总结和思考。本文首次提出"汉字数据库"和"数据库汉字学"的概念,并对汉字数据库的概念以及数据库汉字学的研究目标、方法、特点、内容、分类、研究流程等进行了阐释。

汉字学理论在识字教学中的应用

运用汉字学理论分析探讨了古代识字教学的可借鉴之处,同时根据现代汉语、汉字特点,对当前识字教学问题进行了研究和探索,并提出具体的方案和措施。

开启汉语、汉字神秘之门的钥匙:序《会同话与简易汉字学》

记得，2012年6月30日下午，一场瓢泼大雨刚过，王震中教授带领宋泽计、杨汉立二位同志来到我家。陪同他们一道来的，还有会同县政协主席李显阳先生。进房间后没有过多的寒喧，宋、杨二位就你一言我一语地向我讲起他们的新作——《会同话与简易汉字学》一书的诸多精彩之处和书中的创新点。虽然二位滔滔不绝，讲的很起劲，但对他们一口地道的湖南话，我真的没有听懂几句。

现代汉字与现代汉字学

现代汉字学是汉字学一门新的分支学科。本文回顾了现代汉字学的建设历程,并以其中的几个专题为例,展示了现代汉字学的研究方法、目前取得的成果,并提出了尚待深入探究的论题。

高校汉字学课程教学模式探析

宣传和发挥中华民族传统文化的魅力,是习近平一直大力倡导和鼓励的。而在高校教学中,传统课程的地位和受欢迎度却并不乐观,尤其是偏古代的传统课程,由于历史悠久且理论性比较强,导致"古奥晦涩""艰深难懂""枯燥乏味"等词成为诸多传统课程主要标签,教师授课难、课堂效果差、学生不喜欢、学习主动性低则成为课程的常态。我们以汉字学这一传统课程教学为例,结合以往教学实践,尝试教学改革与创新,希望通过教师的引导启发,教学理念的创新,学生的实践练习,建立师生互动平台,力求打破目前单一古板的教学局面。重点就如何提高课堂效率,调动学生上课的积极性、了解汉字背后的文化,开拓学生视野,培养民族文化情怀而进行高校传统课程教学模式的相关探讨。