汉字教学的三重境界

在义务教育语文课程中,汉字教学贯穿各个学段,在学生的思维发展、审美教育、人格塑造以及中华优秀传统文化继承等方面发挥着重要作用。在语文课堂中,汉字教学有三重境界;第一重境界是整合,包括音、形、义的整合,汉字教学与阅读、写作等的整合;第二重境界是变化,引导学生抓住核心字词、陌生字词进行组合、运用;第三重境界是升华,引导学生理解汉字文化。这样,能有效提高学生语文核心素养。

汉字形义关系巧分析——《说文解字》对汉字教学的启示

本文以许慎的《说文解字》为理论基石,以汉字中的同音字、形近字、近义字、繁简字为研究对象,从形义关系的角度分析构成理据不同的同音字、类别不同的形近字、细微差别的近义字,偏旁不同的繁简字等,揭示汉字字形和字义之间的紧密关系,为汉字学习和汉字教学提供一些新的思路。

2000-2023年国际中文教育汉字教学研究热点计量学分析

通过对中国知网2000-2023年刊发在CSSCI(含扩展版)和中文核心期刊的93篇论文进行文献计量分析,从而揭示了国内近20多年来国际中文教育汉字教学的研究现状及发展趋势。分析结果表明:当下国际中文教育汉字教学研究正处于持续纵深的发展过程中,而且成果数量稳定。国际中文汉字教学研究的核心作者群已经形成,对于学科的发展有很大的推动作用。从研究方法来看,以思辨类非实证类研究为主,而实证性研究数量较少。近二十多年来,国际中文汉字教学研究的研究热点分为汉字教学、汉字研究、教学理论、教学方法、教材研究和学习者研究六大主题。总体来说,国际中文教育汉字教学研究领域始终秉承着以“汉字研究为纲,偏误分析为主”的研究方向,积极探索汉字教学模式以及教学策略的研究路线,力争早日解决汉字“难教”和“难学”的根本问题。

幼儿汉字教学的历史脉络与现实思考

幼儿汉字教学在历史长河中积累了极其丰富的经验。从古代“取士做官”背景下对于“教什么字”的高度重视,到近现代西方教育思想冲击下对于“教”与“不教”的争论,再到当代治理“小学化”问题视角下对于“如何教”的讨论,幼儿阶段的识字教学始终处于备受关注的地位。当前,应立足于传统经验与现代理论的有机结合,从文字学视角理性认识汉字教学的合理性和可行性,避免“谈字色变”;同时结合教育学和心理学视角,科学有效地进行幼儿汉字教学,从而实现弘扬幼儿汉字文化教育与防止“小学化”倾向并行不悖的最终目标。

脑机接口(BCI)在国际中文汉字教学中的应用路径

人工智能的快速发展正在深刻改变着我们生活的方方面面,教育领域也不例外。在这个信息时代,如何运用人工智能技术提升教学质量成为一个重要课题。国际中文教育的数字化转型也必须紧跟科技发展步伐。随着人机协同视域下的教学改革的兴起,如何将传统教育与智能技术相融合,不断拓展创新是当今教育发展的一个重要方向。目前国际中文教育中的汉字教学依然是个重难点,文章旨在探讨国际中文汉字教学中遇到的问题,并将借助人工智能及虚拟现实(VR)和增强现实(AR)设备或应用程序,解决学生在学习汉字的音、形、义以及词汇理解的问题。

例谈汉字教学的几种方式

汉字的读音、形态、结构等不仅能直接反映或暗示其所代表的意义,还承载着一定的文化元素,是文化符号的表征。汉字教学可以采用溯源与发现、勾连与整合、移情与认同、拓展与实践等方式,帮助学生建构音、形、义与汉字文化之间的关系,建立汉字学习的基本知识结构,从而提升汉字学习能力。

基于儿童思维发展特征的汉字教学路径探究

儿童思维发展大致经历三个阶段,即“婴儿期”“幼儿期”和“童年期”,其中“幼儿期”和“童年期”是儿童接触汉字、认识汉字的重要阶段,汉字教学路径应当适应儿童不同阶段的思维特征进行探究。针对“幼儿期”儿童,教师可适当利用古文字字形解字、利用幼儿“泛灵论”思维说字、利用幼儿“自我中心”思维说字;“童年期”儿童思维抽象化,教师可沟通字理、字词进行汉字教学。另外,汉字学习亦可培养儿童归纳、辨析、联想思维能力。

篆书在对外汉字教学中的应用研究

学习汉字是学习汉语的必要步骤,篆书的形成是汉字演化过程中重要的环节。本文深入挖掘篆书在汉字教学中的独有优势,从造字字理、汉字与篆书的相关性、篆书与汉字的契合点等几方面进行探究,同时结合汉字特点,有针对性地提出对外汉字教学策略。

对外汉语汉字教学融入中华传统文化的措施研究

随着全球对中文学习的需求越来越大,作为跨文化交流的桥梁,中文国际教育的教学方式备受关注。在这样的背景下,汉字教学在注重语言表达和沟通的同时,也需要关注汉字所承载的博大精深的中国文化。作为中国文化符号的汉字,承载着丰厚的历史底蕴和与众不同的文化底蕴。因此,汉字教学与中国传统文化的融合就势在必行。本文旨在探讨汉字教学与传统文化的相互融合,旨在为汉语国际教育的理论与实践提供新的思路和方法,将汉语国际教育的理论与实践有机结合。通过理论基础、重要意义,以及汉字教学中渗透传统文化的探讨,促进学生在学习汉语的过程中既掌握语言技能,又能对中国传统文化有深入的了解和认识,真正做到语言与文化的融会贯通。

文化记忆视域下汉字教学的策略优化探索

本文认为可以通过遴选文化典型,辅助汉字识记;关联文化语料,促进汉字理解;创设文化情境,指导汉字运用等途径来进行小学语文课程的汉字教学,培育学生的文化自信。

文化育人视域下的汉字教学创新路径

汉字是中华文明的基因密码,蕴含着中国人独特的思维方式和文化精神。在新课标的指引下,语文教学的任务之一是增强学生的文化认同感和文化自信,而汉字教学恰恰是实现这一目标的关键途径。本文立足于小学语文课堂实际,提出将游戏化教学策略贯穿于汉字教学之中,通过创新趣味的教学形式,激发学生主动学习的热情,让他们在轻松愉悦的环境里领会汉字的文化内涵,从而坚定文化自信,传承民族精神。

对外汉语教学中初级阶段汉字教学策略研究

汉字学习是学习中文不可避免的部分,对于留学生来说,正确书写汉字是学习汉语中必不可少的一环。但因汉字的本身特点,汉字书写一直是留学生学习汉语过程中的难关。本文通过对留学生的汉字书写情况进行调查,分析留学生汉字书写中存在的偏误,讨论偏误出现的原因,并对汉字教学提出相应的教学方法,希望可以为对外汉语初级阶段的汉字教学提供一些参考。

“互联网+”时代背景下的留学生汉字教学研究

汉字是汉语的书写系统,无论是对于汉语学习,还是中华文化的传播,汉字都具有重要的意义。在国际中文教学中,汉字也因此是举足轻重的教学模块。学习者对汉字的掌握的程度会直接影响其阅读与写作的能力。对于汉语学习者来说,由于汉字的特殊性,汉字学习是难点也是痛点;对于教学者来说,如何教汉字一直是备受关注的问题,汉字教得好,能够全面提高学习者的汉语水平,反之也会降低学习者学习的积极性。在“互联网+”的时代背景下,随着数字技术的日趋成熟,汉字的使用与学习方式也发生了巨大的变化。本文将分析在汉字在汉语中的重要性及“互联网+”的时代背景下的汉字呈现与应用的变化,并探讨在“互联网+”时代背景下的留学生汉字教学模式新转变的理论与实践意义。

汉字教学中铸牢中华民族共同体意识的实施策略

铸牢中华民族共同体意识是国家统一繁荣的重要基础,基于识字教学,推广国家通用语言文字,是铸牢中 华民族共同体的重要途径。基于汉字教学中加强小学生铸牢中华民族共同体意识教育的可行性分析,针对目前的教学实 际,从挖掘汉字的价值意蕴、发挥语言共同体情感纽带作用、丰富活动形式等角度,对小学国家通用语言文字教学中铸 牢中华民族共同体意识提出实践的策略。

五部综合教材入门阶段汉字教学模块考察分析

本文考察了五部综合教材入门阶段汉字教学模块的编排情况。研究发现:①汉字教学模块均有不同程度的独立性;②教学目标基本一致;③教学重点略有差异;④选字视角不尽一致;⑤具体选字重合率较低。总之,汉字教学模块的编排处理同中有异,各具特色,反映了探索体现汉语言文字特点的教材和教学模式方面的新进展。结合考察结果,本文对入门阶段汉字教学的地位、目标和内容进行了分析。

新时代国际中文汉字教学的原则与策略

加强汉字教学既是促进国际中文教育发展的必要因素,也是国际中文汉字教学的必然要求。国际中文汉字教学原则:坚持守正创新,做好顶层设计;坚持跨文化教学的原则;坚持趣味性与主观能动性结合的原则;坚持全球视野下的差异化原则。顺应汉字特点,精心挑选教学内容、鼓励国际中文汉字本土化教学、用国际学生听得懂的话语讲好汉字故事、运用新技术进行汉字教学的教学策略。

小学汉字教学存在的问题及其应对策略

汉字教学是小学阶段的重点内容,也是切实提高小学生汉字素养与语言认知能力的核心与关键。小学汉字教学中存在着教师汉字知识储备不足、教学内容轻重失衡、忽视学生认知心理等问题。为使小学汉字教学更加高效,教师应注重夯实汉字知识基础,充分利用字理强化认识,巧妙采用激发兴趣手段,切实提高汉字教学效率。

利用本土博物馆资源开展汉字教学的意义与策略

语文教学要想实现素质教育目标,对学生进行创新和创造能力的培养,就不能仅限于课堂上学语文。本土博物馆有着丰富的人文与历史资源,教师可以利用本土博物馆资源开展小学语文汉字教学。汉字教学时,采用从古到今,实现汉字联结;同中求异,进行整合教学;由表及里,挖掘文化内涵的教学策略,既能有效地提高学生的识字认字能力,又能让学生在理解汉字文化内涵的过程中,了解历史,达到知识教学与人文教学的统一。

浅谈国际中文教育中以形声字为基础的汉字教学

汉字是中文的重要组成部分,也是国际中文教育的核心内容之一。汉字的教学方法有多种,其中以形声字为基础的汉字教学是一种有效的方式。形声字是汉字中最常见的一种造字方法。通过学习形声字的结构和规律,学习者可以更容易地认读、记忆和书写汉字,从而提高汉语水平和文化素养。对此,在论述形声字在汉字教学中的优势的基础上,研究以形声字为基础的汉字教学方法,以期为相关教师开展国际中文教育提供一些参考和启示,优化汉字教学效果。

浸润文化的汉字教学

汉字浸润了鲜明的中华文化特色,显示出独特的文化魅力。汉字教学中,应当渗透文化意趣,使学生掌握学用汉字的奥秘,更在学用汉字的过程中受到中华优秀传统文化的熏陶和濡染。可以字形溯源的方式,带领学生触摸汉字的文化根脉;以推敲炼字的方式,带领学生品味汉字的文化之美;以字蕴解码的方式,带领学生体悟汉字的文化情感。