汉字造字模式与日语的“国字”

日语中有极少一部分汉字是日本人模仿汉语的造字法而创制出来的 ,日本人称其为“国字”。由于日语自身的特点 ,日语中的国字多为会意字。分析这些国字的造字倾向 ,细究日语国字中会意字的会意手法能一窥大和民族的气质、智慧和情趣。另外 ,通过国字的古今对比 ,亦能窥视出日语在造字、造词方面的流变。

非参数统计在汉语国际推广中的应用--智能ABC汉字提取模式分析

文本采用非参数统计的方法,对汉文化圈学习者和非汉文化圈学习者自体书写汉字的需求差别,以及非汉文化圈学习者电脑提取模式和自体书写模式测试成绩的差别进行检验分析,并将两项检验结果引入《基于智能ABC平台的汉字提取教学模式》课题的研究,为研究的准确性和可靠性提供保证,从而确定该研究在汉语国际推广汉字教学中的应用价值。

对外汉字教学序列模式与教学策略

汉字教学在对外汉语教学中一直处于游离状态,其根本原因在于汉字研究与教学互相掣肘,牵拌其教学实践的开展,延缓其吸收相关学科先进理论。认知习得规律是心理学和教育学结合的理论成果,以之为指导,将对外汉字教学分阶段、定量进行,根据"六书"和"意义领域"构建常用汉字序列模式,并根据不同序列特点,探讨相应的教学策略,参考教学反馈,以期进一步改进对外汉字教学的理论研究和实践应用。

论汉字认知模式对英语词汇习得的负效应

受汉字认知模式迁移的影响,我国学生在英语词汇习得时,重点放在对词汇书写符号的认知上,并以书写符号的形式储存在大脑里。这就造成英语词汇习得出现一连串的负面效应,即学生以书面符号认知词汇;以书写符号为主记忆词汇并储存于记忆区;难以在大脑皮层建立第二信号系统;制约词汇语义场图式的发展。这类负效应是导致英语习得失败的关键因素。

基于后方法理论的“汉字-词汇”二元动态教学模式探索

在第二语言教学的"后方法时代",教学过程应体现为开放的、动态发展系统。文章对学界所关注的对外汉语教学中的"本位"问题进行了梳理和讨论,并基于"后方法"理论、结合教学实践经验,展开教学自主创新,提出应用于汉语教学的"汉字-词汇"相结合的二元动态教学模式。介绍了该教学模式的实施方式和积极作用,也指出了这种教学模式在实际操作中的问题,并期望通过教学实验等后续研究逐步解决该模式存在的问题。

对外汉语汉字教学模式研究现状分析

本文从汉字教学的研究现状和启示两方面分析了对外汉语汉字教学模式的研究现状,旨在建立一种有效的汉字教学模式。

近十年对外汉字教学模式研究简述

对外汉字的教学模式一直以来主要采取的是立足于“词本位”理论的“语文并进”模式。由于“语文并进”的教学模式具有一定的弊端，因此有学者提出“语文分开”和“设置独立的汉字课”的教学模式。三种模式立足点不同，各具特点，各有其可行性。

汉字在韩国传播模式的启示

汉字是汉文化对外传播的重要媒介,是中华文化的旗帜。如何更好地传承和输出汉字是我们需要解决的问题。本文通过研究汉字在韩国的传播模式,思考汉字如何在国际上有效传播。

“汉字树”模式下的国际中文汉字教学——以象形字和会意字为例

本文以“汉字树”模式为指导,旨在通过“汉字树”模式为国际中文汉字教学提供新的教学思路。文中首先介绍了相关的文字学理论,然后从学生学习、教师教学、教材编写三个维度归纳了“汉字树”模式在国际中文汉字教学中发挥的作用,最后展示了“汉字树”模式在讲授常用汉字、区分形近字以及汉字文化教学三个教学目标下的应用策略。

从汉英语作为外语教学的差异试议智能时代的汉语教学

汉语和英语作为外语教学的相异之处突出体现在:中国人学英语,口语与书面语的学习几乎是同步的;而英语区学生学习汉语,口语与书面语的学习无法同步,从口语学习进入书面语学习,必须在汉字学习上再下功夫、花时间,过好汉字关。智能时代,可以用拼音击键或语音输出汉字,这为破除“汉语难学”的迷信带来机遇。国外学者使用“电写为主,笔写为辅”教学模式,取得了良好的教学效果。本文进一步提出“电打汉字开路,笔写汉字跟进”的新思路:在汉语学习的开始阶段,先教授、引导学生“电打汉字”,让学生破除对汉字学习的畏难情绪;再在教学过程中适度穿插“笔写汉字”的练习,引导学生逐步由“电打”过渡到“笔写”,因为“笔写”有助于对汉字的记忆、体会和认识,确保学好汉语书面语。

QR code二维条码数据编码的研究

为了实现二维条码的超大容量和高效汉字表示,应用快速响应矩阵码(QRcode)进行编码.QRcode码可以对任何类型数据,如数字、字母、字节以及汉字等进行编码.汉字模式下输入字符被压缩成13bit二进制数,然后将二进制数连接起来,并在前面加上模式指示符、汉字子集指示符和字符计数指示符.在对输入数据进行汉字编码时,发现国家标准(GB/T18284—2000)中存在错误,生成的数据位流超出国标中规定的符号数据容量.提出了3种修订方法,修改了国标中汉字模式的数据容量.测试结果表明所提方法是可行和有效的.

一种中文文档的非受限无词典抽词方法

本文提出了一种非受限无词典抽词模型 ,该模型通过自增长算法获取中文文档中的汉字结合模式 ,并引入支持度、置信度等概念来筛选词条。实验表明 :在无需词典支持和利用语料库学习的前提下 ,该算法能够快速、准确地抽取中文文档中的中、高频词条。适于对词条频度敏感 ,而又对计算速度要求很高的中文信息处理应用 。

一个面向文本分类的中文特征词自动抽取方法

文章根据主流文本分类模型只对词频敏感、且只关注中高频词条的特点,设计实现了一个基于多步过滤汉字结合模式的无词典特征词自动抽取方法,并通过实验与传统的词典分词法进行了比较,结果表明,这种方法对于中高频词条的识别率接近于词典分词法,而分词速度则远远高于词典分词法,能够满足对大规模开放域文本进行快速特征词自动抽取的需求。

无词典抽词的RMMFS和BMMFS方法及其比较研究

针对作为中文信息处理基础的抽词问题,本文在作者提出的正向串频最大匹配法（MMFS）的基础上,提出了逆向串频最大匹配法（RMMFS）及双向串频最大匹配法（BMMFS）.这两种方法分别采用逆向和双向长串优先与串频统计的思路,并引进规则和支持度指标筛选,不需要词典,不需要事先进行语料库学习,不需要建立字索引,通过串匹配获取中文文本中的汉字共现模式,实时地抽取出包含专业术语及专有名词等未登录词在内的专指语义串、短语和词.实验研究了抽词准确率受规则的影响及随文本大小和词频变化的分布,结果表明BMMFS可以取得更好的抽词效果.

泰国公立中小学汉字教学模式调查分析与改进建议

本文在调查了解泰国公立中小学现行汉字教学模式及教学效果的基础上,结合泰国汉语教学实际情况,有针对性地提出了改进汉字教学效果的建议。

用母语习惯学汉字新模式让中文走向国际化更容易

欧美人学习中文难，书写汉字一直是块难啃的“硬骨头”，但如今这一现状有望被彻底打破。日前，“汉字慧”项目——汉字形体结构字母化教学体系与高氏汉字字母化编码系统在中国重庆正式发布，来自海峡两岸及港澳地区多位专家学者参加观摩。该教学体系与编码系统由重庆字望教育科技有限公司创始人高晓明研发，通过构建汉字与拉丁字母间的内在联系，将汉字形体结构“字母化”，让欧美人能够用母语习惯轻松学习汉字。

新建构主义汉字教学理论探索

传统汉字教学方式滞后信息媒体时代。新建构主义汉字教学理论适应时代需求,通过'零存整取'、'嫁接法'、'内读法'、'系联法'建立汉字三级知识结构,进而进行汉字知识的自嫁接信息处理,最终建构汉字三书教学体系,以达到加深汉字立体化认知、提升汉字运用能力的目的。