汉字发展的一条独特规律──重读梁东汉先生《汉字的结构及其流变》

本文对粱东汉先生的“表音趋势”说提出商榷意见，从事实根据、理论根据和研究方法三个方面分析了“表音趋势”说立论上存在的缺陷；又根据梁先生对汉字与汉语关系的分析，再加引伸，提出了假借、转注是汉字系统自身调节机制的观点，并提出规范化、标准化的要求是完全符合汉字系统本身机制的需要的。

关于汉字的结构

《广西教育》杂志编辑部转来钟山县公安教委办杨瑞安同志的来信，信中说：“在汉字的结构方式上，对左右结构和左中右结构，上下结构和上中下结构的辨析，往往各执己见，难以统一，就连教学参考资料的说法也不一致。”并举了“谢”、“章”、“菜”三个字的例子，询问：“...

规范书写汉字的结构造型在语文教学中的定位

“识文断字”的识字和写字教学，本是学习语言文字的一体化的教学系统，不能分割。但如果我们在教学实践中遇到了困难，就可以尝试将识字、写字教学系统进行分解。将这个复杂的教学系统进行分解，有利于我们将一系列的重点和难点化整为零，化繁为简，理清识字、写字教学顺序，先易后难，找到切入点，探索解决办法，适时接入经过教学实践验证的解决办法，逐步推广，各个突破。

现代汉字左声右形结构析得

对现代汉字形声字中“左声右形”结构进行了全面的调查分析，指出这种结构形式产生和存在的理据。试图从一个侧面透视汉字结构美感的追求及其效用，为现代汉字学的字形研究补充内容，为现代汉字规范化、教学和改革提供理论根据和方法，同时也涉及到汉字演变规律的讨论。

汉字结构与汉字拼写

汉字结构与汉字拼写张恩普汉字拼写是汉字学习的一种新方法，是汉字研究的新课题。所谓汉字拼写，即以汉字的基本字素为单位，以方块字形为结构形体，运用较少字素去组合众多汉字的汉字学习方法。在汉字拼写中，汉字结构乃是一个十分重要的理论问题。汉字结构，即汉字的组...

略谈汉字的结构形式及其教学

在小语识字教学中,强调以字形为中心,分析字形占有重要的地位。汉字形体繁多、结构复杂,有些字笔画较多,不容易记住它们的字形,从这点来看,字形教学就是学生识字的难点。当然,不管汉字怎么复杂,仍然有规律可寻。因此,我们必须根据汉字的构字规律和学生掌握字形的心理特点,进行字形教学,使学生能清楚地辨认所学的字,从而培养学生的分析综合能力、比较辨别能力和理解记忆能力。识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。

从汉字的发展过程看造字法

汉字系统的确立是一个渐进的过程，研究造字法应在这个过程中进行考察。文字是语言的符号，语言是思维的符号。文字发展过程的每一变化都反映了思维的发展变化。文字的发展分四阶段：（一）前文字阶段产生文字画；（二）图画文字阶段产生象形字；（三）表意文字阶段产生表意字；（四）形声文字阶段产生形声字。每种造字法的产生都与当时人类的思维发展水平相对应，各阶段文字都在构件与功能上有着不同的特点。划分象形、表意、形声三种造字法是站在狭义文字学的立场上进行的，由此出发，转注、假借不是造字法。

论表意方式、造字方式和结构方式──兼评“六书”

本文独辟蹊径，通过对汉字表意方式、造字方式和结构方式的深刻论述，为正确和全面地认识“六书”提供了科学的理论依据，并对“六书”作了新的评价。

《黄自元间架结构帖》简介

山西人民出版社在今年内再版《黄自元间架结构帖》,这本字帖是我国清代黄自元写的。这本字帖根据汉字的结构规律,即以汉字的笔画系统、偏旁系统、部位系统,选用三百六十八个汉字,提出了九十二种书写方法。

汉字修辞简论

关于汉字修辞的研究,相对于过去很长一段时间来说,近些年来确实有了一些发展。但是,并不是所有的问题都解决了,即使就一些已经研究的问题看,在修辞学界也远未达到形成共识的程度。这里,我只想对汉字修辞的两个重要问题——汉字为什么可以修辞、汉字修辞有什么样的特点,淡淡自己的看法。不当之处,恭请教正。

针对不同学习阶段的留学生的汉字教学法

对外汉字教学是对外汉语教学中重要而困难的部分，对外汉字教学法是对外汉语教学领域研究的重点之一，本文认为对外汉字教学中应该以汉字的结构为基础，将形、音、义紧密统一起来，根据留学生不同汉字学习阶段进行教学。

论字体设计课教学

中图分类号：Ｇ６２３．７文献标识码：Ａ文章编号：１０００－２５２９（１９９９）０３－０１０５－０２字体设计是平面设计专业的必修基础课程，在平面设计中被广泛地应用。字体设计的好坏，直接影响平面设计的总体效果。这门课程的任务，主要使学生了解和掌握美术字的...

三首构思奇特的数字诗词

三首构思奇特的数字诗词乐大华由于汉字中的数字结构特殊，所以古往今来，在我国产生了以数字为题材的灿烂文化，现采撷三首数字诗词以飨读者。传说西汉时期，四川有位名叫司马相如的才子，赴京都（今西安）参加科举考试，被委任为中郎将．这时司马相如却迷恋上了长安的灯...

部件识字法简论

部件识字法是按汉字的部件和部位名称来分析字形结构的一种方法,即分析字形时。

浅谈“九义”小语四册“归类识字”的特点

浅谈“九义”小语四册“归类识字”的特点杨爱英“九义”小语四册中的“归类识字”分三个部分，共安排了１４课，其中第一、二部分各５课，第三部分４课。学习的生字是１９０个，占全册生字（３６０个）的５０％以上。努力把握“归类识字”的特点，对于教给识字方法、培养...