“学业水平考试”背景下的汉字音形义教学

在福建省实行中职学生学业水平考试的背景下,提升中职学生的汉字音形义基础能力显得尤为迫切。可运用"六书"造字用字法分析汉字的音形义,提高学习趣味性;可运用组块记忆法,提高汉字识记能力;还可通过建立网络学习资源库、加强普通话训练、加强听说读写训练等措施,提升语言文字综合应用能力等,从而帮助学生顺利通过学业水平考试,为学生的升学、就业和今后的工作、生活打下坚实的基础。

观小学之竅见大象之妙探形音之赜索悬隐医理

《素问·四气调神大论》对秋的表述中"容平"、"急"等字按一般意义难以将字义与文段的主旨相贯通,历代鲜有注解到位者。故从秋时天地大象基础上,立足传统小学以诸字之音、形、义解析切入,引用诸经籍相关例句作为旁证,以"敛-实-安-舒"的动态过程释"容平",以"裹缩"释"急",以"鸡应酉而酉为秋门"释秋三月"与鸡俱兴",以"以刀守法"释"刑",以"澂"训"清",疏通诸字与全段主旨的关系,并就"秋"字读音蕴含秋时大象及古人基于象思维构建中医理论略作阐述。

识字教学:建构科学的发展之路

汉字是一种“复脑文字”,是音形义的结合体,识字教学是小学阶段语文教学的重点和难点,但对识字教学我们缺少一些科学的研究和实践。教学中一些识字方法,虽然对科学识字进行了积极的探索,但这些识字方法又存在一定的不足。只有建构起科学的识字教学体系,从汉字本身的识记规律出发,从儿童的认知、发展规律出发,对识字量、字种、字序上做出科学的定位,才能提高识字教学的效率。