文化自信中的汉字力量——汉字魅力的视角

汉字是文化的重要组成部分和传播载体,是文化的活化石和基因,是中华文明的标志。汉字的无穷魅力是我们坚定文化自信的重要依据,从汉字旺盛的生命力、巨大的影响力、丰富的文化义和爆表的颜值度四个方面来具体揭示和探讨汉字的魅力。

优化字理教学,彰显汉字魅力

字理教学是根据汉字本身的特点对汉字教学进行字理识字教学和字理析词,学生生动形象地记住汉字的音、形、义,并能更好地理解课文,培养学生的发展思维能力。教学中如何适当适时地运用字理教学使其更好地彰显汉字的魅力,是我们应深入思考的问题。字理教学应遵循以下基本原则,才能优化字理教学,彰显汉字魅力,使我们的字理教学更富生命力。

遨游汉字王国,发现汉字魅力--教你写好汉字的故事

综合学习单元“遨游汉字王国”要求大家对汉字有“更多”的了解,在展示学习成果时,要以各种形式表现出新知识的深度和广度,仅仅展示一些“大家都知道”的内容是不够的。很多同学一看到“学习”二字就头痛,对“学习汉字”的理解也仅仅停留在“抄写xx遍”上。但综合性学习不是让大家死记硬背知识点,而是希望大家能真正感受到汉字的魅力,了解汉字在生活中的实际运用情况,做到活学活用。

汉字的魅力

汉字是世界上一种十分独特而具有魅力的文字,人们通过它的形体,构成乃至笔画、读音,就可以与传统文化亲切对话、真情交流、沟通友谊、无限联想,从而展现恢宏博大的汉字的无穷魅力和深刻内涵。这也是当今世界出现学汉语热的一个主要原因。

正视识字教学存在的问题 让孩子感受学习汉字的魅力

＂识字是阅读的基础＂。走进小学语文阅读教学课堂,不难发现许多低年级教师会安排大量的时间让学生识字。通常采用让学生自由朗读课文后,集中出示课文中的生字词,反复让学生认读。有的还要求学生说出词意。当学生把每个生字都读准、认识之后再来读课文。

在识字中感受汉字的魅力——冀教版一年级上册《山青青》(第二课时)教学设计

教学设计： 一、创设情境，激趣导入 春天来了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到我们身边，鸟语花香，山清水秀，蓝天碧野，一切都是这样生机勃勃。（课件演示：春暖花开、万物复苏的视频）

让学生在识字学习中感悟汉字的魅力

识字量的多少直接影响学生阅读能力的发展和信息量的获取。因此,识字的重要性不言而喻。让学生在识字学习中思接千载,视通万里,深切体会汉字丰富的文化内涵,培养他们热爱祖国语言文字的思想感情是我们识字教学的最终目标。汉字除因其表意性而蕴涵丰富的文化内涵外,其音律、形体、情趣等在世界上亦别具一格,颇具魅力。在欣赏诗文时,汉字的表意成分能启发联想,在脑中呈现鲜明的视觉或听觉形象。

从字谜看汉字的魅力

本文把英汉字谜进行比较,通过两者的不同揭示汉字自身的魅力,并指出英汉不同的字谜文化是因为英文单字和汉字的形体不同造成的。

汉字的魅力

岁月把五千年的风雨尘烟统统涤荡，让这或红或黑的记忆褪完了色。留下一行行文字，嵌着民族的魂，巍然挺立，熠熠生辉。

借助汉字文化魅力渗透学生德行修养教育

文章尝试以小学语文教材为依托,在学本位的原则下,按照核心素养教学诉求,围绕汉字文化魅力渗透学生德行修养教育的实践展开分析和讨论。

小学语文教学中如何激发学生对汉字的热爱

汉字是传承文明的工具,是富有想象力的艺术。然而在今天,我们的汉字却遭遇了危机。作为语文教师,我们责无旁贷。那么如何激发学生对汉字的热爱,维护这门艺术呢？笔者受《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档汉字节目的启示,作出了一些探索。

论汉字简化的必然趋势

考古研究表明,汉字的简化早在殷商时期就已经产生,且随历史时间的推移不断发生变化。以汉字形成于生活的关联为切入点,对汉字字形随历史时期的演变加以分析,并站在当代的角度下比较分析简体字的优势,进一步说明汉字简化是时代发展的需求,是语言文字进步的逻辑结果。

笔尖的“中文日”

自2010年起,联合国启动了“联合国中文日”庆祝活动,在每年的农历谷雨纪念“中华文字始祖”仓颉造字的贡献。2023年4月15日,山东省临沂市的王羲之故居迎来了来自孟加拉国、斯里兰卡等国的留学生,他们和中国孩子一起,以书法为媒,感受汉字魅力。

探寻汉字精华,凸显育人效能

小学语文课程中的写字教学既包含具有技巧性、工具性的元素,又蕴藏着丰富的美学资源,是课程育人的重要载体。本文提出,要借助写字故事,滋养童心生长;把握写字规律,履行做人之道;借助丰厚文化,彰显育人价值;感受精妙形态,体悟独特之美。

感受汉字的魅力

她总是变幻莫测，正如天空中忽卷忽舒的云彩，让人捉摸不透；她总是博大精深，如一汪深不见底的潭水，让人感到深邃。她有时犹如一座大山，让我感到巍峨；她有时又如我那黄皮肤的母亲，让我感到亲切。她陪我思索，陪我歌唱，陪我欢舞，让我依偎在她怀里慢慢长大。她就是汉字。

小学语文低年级字理识字教学方法之研究

在小学语文低年级中实行字理识字教学法不仅能有利于学生感知汉字形成的原理,知晓汉字的字理,从而他们正确的读、写与释义提供有力支持;而且还能让孩子们在汉字学习过程中较好地感受汉字文化的内涵,体会汉字演变过程中所展现的文化价值等,从而让学生喜爱上汉字,更愿意去寻觅汉字的内在之美。基于此,在小学语文低年级识字教学中教师就得从归类识偏旁、系统学汉字、趣味学字义等环节入手,让学生在字理识字学习体验中更好地感受到中国汉 字博大精深,内涵深刻,也让他们深刻领会汉字的内涵以及其独特的艺术魅力,继而提升学生理解汉字表义的能力。

小学低年级写字教学的思考

本文围绕“创设情境、扶放结合、突出重难点、趣味评价”四方面，从实例入手，阐述了优化小学语文写字教学的几点思考。

听冷雨,品汉字之美

余光中先生在《听听那冷雨》中充分利用了汉字字形、字音的优势,展现了汉字的魅力与无可媲美性和中华传统文化的博大精深,让世人叹为观止。本文将从汉字字形、字音入手,结合相关知识,试图对文章进行剖析,挖掘文章用字的巧妙之处。

给写字插上快乐的翅膀

写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,但学习写字,不是一件轻而易举的事,古人就说过'字无百日工',单调、枯燥、重复的写字让学生乏味、厌烦甚至畏惧,如何激发学生的写字兴趣,让学生愿写字、乐写字、会写字?如何让枯燥的写字成为一种快乐?下面谈谈我在低年级的写字教学中的几点做法.

根（英文）

On a drunken night,Shenzhen construction workers Old Zhao and Old Liu make a pact that,if either dies on the job,the other must arrange for his body to be sent home.One morning,Liu doesn't wake up from the pair's latest bender,and Zhao,worried about the cost of cremation,decides to pretend his friend is still alive while accompanying the body on its journey home to Sichuan.