学习共同体视域下汉教硕成长的叙事研究--以海外汉教硕志愿者教师为例

本研究以教师专业学习共同体理论为基础,采用叙事研究方法对海外汉教硕志愿者教师在共同体中的成长历程进行深入探究。结果显示,汉教硕在共同体中逐渐成长,共同体是其实现自主专业成长的有效平台:从“工作需要”到“自我实现”、从“自由参与”到“制度建设”“回到舒适区”的经历正视情绪劳动的价值、出现“讨论—实践—反馈—再讨论”的行动研究的雏形,以及教师文化从“孤立”走向“合作”,这些转变呈现了汉教硕在共同体中的自我超越与发展。本研究发现,教师专业学习共同体是教师专业成长的有效路径,对提升汉教硕培养质量和促进教师专业发展具有重要启示。

积极探索“汉教硕”输出渠道

本论文针对目前国内汉教硕毕业生就业难的局面,提出一些对策。其中包括与国外教育学院合作培养合格的汉语教师,根据国外中小学汉语课堂的实际情况,修改国内汉教硕培养方案,设立奖学金等,以期能如本专业设立初衷,真正为汉语在国际上的推广培养高层次、复合型的人才,彻底解决国外合格中小学汉语教师短缺问题。