内向型汉英学习词典的设计特征与体系构建

学习性是学习词典的根本属性,也是其区别于其他类型词典的个性与特色功能以及推动学习词典不断创新发展的内驱力。基于学习词典的学习性内涵,本文尝试构建内向型汉英学习词典的设计特征体系。在该体系中,用户特征是最为根本的特征,也是整个设计特征体系的基础,其下辖的语言水平、认知特点和查阅需求决定了不同“阶”的词典的内容特征,如收词量、释义组构成分的数量以及释义内容的详略度,二者还同时为呈现模式,如义项、对应词和例证的编排,提供理据和内容支撑。

基于汉语词汇认知内隐性研究的外向型汉英学习词典微观设计

汉语作为典型的表意文字语言，它与西方众多的表音文字语言有着诸多的差异，这给非母语的西方汉语学习者的语言文化认知过程带来了不少的困难。本文借鉴认知心理学中的内隐学习研究成果，探讨了汉语词汇认知的内隐性特征，旨在为外向型汉英学习词典的微观设计提供相关的理论基础。

内向型汉英学习词典配例标准研究——基于使用者视角的词典定位

例证的选配是衡量一部词典创造性以及价值的标准之一。从三部汉英词典中随机抽取一些例证进行分析研究,发现目前的内向型汉英词典对例证的处理存在诸多问题。内向型汉英学习词典作为中国学生学习英语的工具书之一,其目的在于帮助中国英语学习者克服英语学习中的疑问。因此,其对例证的选配也就必须具有满足中国英语学习者需求的特殊性。文章从中国英语学习者的特殊需求出发,探索出一套有效的配例标准,以期将来能对该类词典的编纂提供些许启示。

语块理论与积极型汉英学习词典的编纂

语块理论已开始进入词典编纂的应用和研究领域,不少学者提出可以利用这一理论来指导双语词典的编纂。编纂汉英积极词典时可以结合汉英语块的特点和编写宗旨,运用语块理论来确立条目、提供释义、取舍例证,以便积极型汉英学习词典更为科学和规范,更能满足读者交际的需求。

认知语言学视角下的外向型汉英学习词典设计

认知词典学认为词典编纂要以人类的认知规律为基础,本文将认知词典学理论应用于外向型汉英词典编纂,深入分析了认知语言学理论指导下的外向型汉英学习词典的设计特征,并且提出了认知语言学视角的外向型汉英词典的设计方案:利用原型理论排列义项;使用语料库统计数据标注词频;添加语用注释、文化注释;增加比较详细的语法信息;基于汉英平行语料库选词和配例;设立必要的插图和插页;提供包含详细文化信息的附录和参见系统。

关于内向型汉英学习词典使用情况的调查

本文是针对内向型汉英学习词典而进行的一次使用情况调查，抽样对象是中国大陆英语专业与非英语专业大学生。调查结果显示：（1）大学生对于内向型汉英学习词典的使用频率并不高；（2）主要用于汉语一英语方向的翻译与英语写作的学习任务中；（3）大学生希望现有词典在对等词间的词义辨析、收词量、对等词的语法信息、对等词的文化信息等方面有所改进与提高。

《留学生汉英学习词典》的编纂——从双语学习词典谈起

根据双语学习词典编纂理论,《留学生汉英学习词典》文化局限词收录不全面,例证、文化注释缺乏,用法标签不足,附录信息不够详细,缺少插图,增加词典的文化信息、语用信息、提供更多的语境是提高其使用效果的根本途径。

基于交际词典学理论的外向型汉英学习词典设计

词典编纂是一个交际过程,词典编纂者必须调查词典用户的需求,借助语料库编写词典。根据交际词典学、双语学习词典编纂的相关理论,本文分析了汉语教育国际化时代的新一代外向型汉英学习词典的基本特征和主要的注意事项,设计出了外向型汉英学习词典的基本编纂要求:基于汉英平行语料库选词和配例;设立必要的语用标签和语用信息、文化信息栏目;设立必要的插图和参加系统;提供包含详细文化信息的附录。

词汇-语法理论在外向型汉英学习词典中的应用——评《汉语入门词典(汉英对照)》

由郑定欧编著的《汉语入门词典(汉英对照)》是以词汇-语法理论为理论基础,不断进行理论创新实践而形成的一部科学严谨的外向型学习词典。文章从词典编纂的理论基础,即词汇-语法理论入手,对《汉语入门词典(汉英对照)》进行了简要的评价,总结词典在收词、编排、标注、例证等方面的主要特点,并指出该词典的不足之处。

对外向型汉英学习词典中成语的处理模式探究

本文从成语的对译、语用信息等词典微观结构的角度,探讨外向型汉英双语学习词典处理成语的方式,拟在编纂此类词典时,对成语的词条内容处理有所裨益。

汉语外来词在外向型汉英学习词典中的处理

从汉语词汇中外来词的界定和分类出发,探讨在外向型汉英学习词典编纂中对汉语外来词的处理方法。通过分析现有一些著名的外向型汉语学习词典对汉语外来词的收词、释义、例证等信息,提出词典编纂中汉语外来词的处理模式。

外向型汉英学习词典收录字母词初探

我国权威的内向型汉英词典都收录了一定数量的字母词,而现有外向型汉英词典几乎不收录字母词。文章对此现象进行分析,提出了此类词典收录汉语字母词语的必要性,并探讨了该类词典针对字母词的特性以及词典使用者的特点,在收词立目、排序、标音、释义、例证等方面的处理方法。

汉英学习型词典中动词“提升”的类联接信息表征研究

类联接是语法层面的组合关系,是二语词汇学习的一项重要内容,文章以“提升”为例,尝试构建汉英学习型词典中动词词目的类联接信息表征方式。首先,采用中介语对比分析法,得出汉语学习者“提升”一词的类联接习得现状;其次,考察三部汉英学习型词典和三部英汉双解学习型词典的类联接现有处理方式;最后,借鉴英汉双解学习型词典类联接信息表征方式,尝试采用“类联接+真实例证”的方式,构建动词义项“提升”的微观结构,希望为汉英学习型词典的编纂提供一些启示。

汉英学习型词典形容词条目译义语境化描写

本文以中国英语学习者形容词习得问题为切入点,着重描述了学习者在形容词编码方面的实际需求,阐述了汉英学习型词典研编中优化形容词条目处理的必要性和重要性。在此基础上,本文借鉴相关语言学和词典学理论研究成果,探讨了双语词典条目译义语境化的编纂理念及其对汉英学习型词典形容词条目编写的指导作用。译义语境化的过程即完整译义的过程,汉英学习型词典的编纂应为学习者构建认知译语词汇所需的语义、语法、语用信息的复合认知语境。

基于认知的外向型汉英词典多义词义项处理模式

以外向型汉英词典之义项排列为研究对象,指出了目前大中型汉英词典中义项编排混乱这一现实,从认知语言学的核心理论出发,基于多义词的发展历程,按照共同认知习惯进行重新编排,有针对性提出了处理方法,即基本模式与补充模式,并兼顾了非范畴化与语词兼类、词类活用,创新隐喻与旧词新义及综合说明的处理,重构了汉英词典的义项排列,以期提高词典友好程度,更好地服务使用者。

马礼逊辞典编纂理念及其当代意义

在"一带一路"倡议持续推进的时代背景下,汉语国际推广也日益深入,外向型汉语教学词典编纂范式亟待革新,以适应新时代需求。本文从当代词典学的设计特征理论视角爬梳了英国来华传教士马礼逊主编的《华英字典》编写理念,并探讨其对当代外向型汉英学习词典编纂的启示意义,希冀有助于该类型词典的编纂创新。