使用潜语义分析的汉语作文自动评分研究

本研究是第一个使用潜语义分析技术对汉语作文进行计算机自动评分的研究。首先对202篇高中作文进行人工评分,两位评分员评分相关为0.62。然后使用潜语义分析评价作文,先得到内容分数,其和人工评价内容分的相关达到了0.47;再使用该内容分对总分进行回归,回归方程的决定系数为0.3,回归所得总分和人工评价总分的相关达到了0.55。本研究表明,潜语义分析技术在汉语作文自动评分中起着重要作用。进一步的研究需要寻找更多的指标,并辅以其他方法来提高评分效果。

作文策略训练提高少数民族初中生汉语作文能力实验研究

怎样迅速提高汉语作文能力一直是内地民族中学要解决的一个迫切问题。在参加“中小学学科学习策略研究”的实验中,我们着重研究了学习策略训练与提高少数民族初中生汉语作文能力之间的关系,结果表明,学习策略训练能够迅速提高少数民族学生的汉语作文成绩,并能迁移到学生的汉语写作能力上。

汉语作文自动评价及其关键技术——来自作文自动评价(AEE)的经验

作文自动评价(AEE)是作文教学和考试评分领域中的一项新技术,能有效减轻人工评阅作文的负担,并提升考试评价的客观性、准确性和一致性。AEE的发展可划分为起步、快速发展和广泛应用三个阶段,近年来在应用领域和深度上不断拓展,从统计加回归逐渐过渡到结合NLP等人工智能技术。然而,AEE当前也面临了有效性验证、语义特征的提取和系统的评价方法等技术瓶颈和挑战。借鉴AEE的经验,汉语作文自动评价主要从修辞、词汇、主旨等方面进行特征选择和抽取,评价模型构建方法也有所创新。未来,汉语作文自动评价研究与开发可从中文信息处理、作文语义理解和深度学习三个方面加以改进。

写作学习策略训练提高少数民族初中生汉语作文能力的实验研究

怎样迅速提高汉语作文能力一直是内地民族中学要解决的一个迫切问题。在参加“中小学学科学习策略研究”的实验中,我们着重研究了学习策略训练与提高少数民族初中生汉语作文能力之间的关系。结果表明,学习策略训练能够迅速地提高少数民族学生的汉语作文成绩,并能迁移到学生的汉语写作能力上。

留学生汉语作文中的口语化倾向考察

本文以上海某高校部分留学生汉语作文语料为基础，分析归纳留学生汉语作文的口语化类型。通过让母语为汉语的中国人对留学生作文进行修改，并对修改结果进行统计分析，回答了以下两个问题：1，留学生的作文中是否存在口语化倾向，具体有哪些表现；2．母语为汉语的中国人修改后的语料与原始语料在词汇、汉字的使用上是否存在显著差异。

“汉语作文自动测评系统”在作文教学中的应用

随着教育信息化2.0的到来,作文教学也迎来了智能化的曙光,出现了一种汉语作文自动测评系统。这种系统通过智能检测学生作文,给出较为合理的评价建议来实现靶向导学,为教师的作文教学提供全新的辅助手段。本文以一款便捷的测评及导学系统“测文网”为例,探索如何将此类系统切实融入班级作文教学,促进作文教学的革新。

农牧区学生如何写好汉语作文

一篇好的作文是要求言之有序、言之有味、言之有物的。农牧区小学生作文常常出现各种贫乏,如词汇、语言、句子、经验贫乏等。因此,农牧区小学生写起作文来内容空洞,句子干巴巴,作文缺乏美感。那么如何帮助农牧区小学生写好作文呢?一、丰富课外阅读。新课程标准指出,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。

少数民族初中生汉语作文写作指导方法探析

当前,受到教学条件、语言环境等诸多因素的制约,我国少数民族初中生汉语写作教学存在诸多亟待解决的问题。基于此,本文在阐述少数民族初中生汉语作文写作教学原则的基础上,从理论研究、教师水平以及教学设计等方面分析少数民族初中生汉语作文写作教学面临的困境,进而提出一系列优化路径,希冀为提升少数民族初中生汉语作文写作教学效果提供帮助。

基于词汇丰富性的汉语二语作文质量研究

本文通过分析HSK动态作文语料库的近15万字作文语料,以词汇丰富性为基点,从词汇复杂度、词汇密度、词汇多样性以及词汇等级四个角度出发,通过SPSS统计分析,发现词汇复杂度与作文质量呈现显著性相关,词汇密度与作文质量无显著性相关关系,词汇多样性则因其计算方式的不同而呈现出较为复杂的态势,词汇等级也对作文质量具有相当的影响。

探析中学汉语文作文教学与写作技巧

汉语文作文无疑是中学汉语文教学的重要组成部分。对于少数民族学生而言,汉语文作文常常成为他们学习中的难点之一。究其原因,写作素材和写作技巧的欠缺无疑是造成这种现状的重要组成因素。为此,本文就中学汉语文作文教学的相关方面进行了深入细致的分析与探讨。

小学汉语文作文微课程资源的开发及应用

随着社会的不断发展,新媒体技术越来越多的运用到教学领域之中,这也促使着教学方式在不断的变化和更新,以便适应于这个时代的发展,能让学生更好的学习知识。新媒体技术背景下孕育而来的微课程教学方式,主要是以视频为载体,来记录教师在教学过程中的整个过程。

藏区高中汉语文作文教学及地方文化资源的导入思考

在语文这门学科当中,写作是一个非常重要的板块,因为作文并不仅仅代表着成绩,还在将来的学习生活乃至工作中发挥着重要作用。而对于藏族地区的学生来说,如何在高中阶段提升语文的写作能力,并同时融入对本地文化的思考就是一个非常考验的问题。本文将结合现状给出适当的培养措施以及方案。

西藏牧区小学汉语文作文教学探究

随着我国新课程改革在全国实施,西藏牧区小学教学经过多年发展,取得了可喜的成果,但是与全国大部分地区相比较,还是存在巨大的差距。汉语文作为西藏牧区第二语言,是小学教学中比较重要和特殊的一门学科,受到历史、环境、师生等因素的影响,学生自身基础比较差,要掌握和提升汉语文作文写作更是有一定难度。经过分析讨论,从多方面着手解决西藏牧区汉语文作文面临的问题,进而提高小学生的写作能力。

藏族班初中作文教学浅探

藏族班初中学生汉语作文水平低是普遍现象。为了改变这一现状,作者认为可从以下几方面入手:将德育教育做为作文教学的重要前提;提高作文教学效率,保障作文教学水平;放飞想象力的翅膀。

以“情”为先培养藏族中师生的汉语写作能力

情感是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映，是人的主观体验，是和人的社会观念及评价系统分不开的。没有情感参与的认识，就不可能使认识得到深入。情感是人们认识活动的强大动力，它激励着人们积极地去从事各种智慧活动，形成高尚情操。

浅谈中职学生语文作文中“比喻”修辞手法的运用

我们常说,中职学生学语文,最害怕三类课文：作文、鲁迅的文章、古文。作文处于首位,原因是：中职学生语言素养较低,学生作文常见的语言形式大多为记叙,习惯平铺直叙,语言苍白无力,像流水帐一般,读了如喝白开水,缺乏形象感,缺乏细腻生动传神的描写。由此可见,学生运用语言的能力亟待进一步提升。而修辞是客观存在的语言现象,修辞所利用的正是语言文字的一切可能性,要提高学生运用语言文字的能力.

留学生汉语写前构思活动对其作文质量的影响

留学生在用汉语写作时,汉语的思维能力往往是在减少母语干扰和增强汉语的影响中产生的,只有促使他们使用汉语进行思考,使汉语成为其大脑熟悉的语言,汉语思维活动才会在汉语写作过程中自然出现。因此我们设计了采用汉语进行写前构思的相关实验,实验结果表明写前运用汉语构思活动对实验班留学生作文成绩有明显促进。我们还对实验班留学生的写作认识进行了问卷调查,并对实验班和对照班任课教师的教学日记进行了分析,发现这三项结果是一致的。文章运用支架式教学理论对该实验结果进行了理论分析。