试论新疆预科汉语初级水平者的听力教学

为提高少数民族初级汉语学习者的听力水平,我们对2003年进入新疆大学预科部的汉语初级水平者进行了汉语听力能力问卷调查,针对学生中普遍存在的突出问题,提出了教学对策。

论初级汉语水平欧美留学生汉字复现规律

汉字教学始终是制约对外汉语教学进一步提高的关键 ,文章通过分析初级汉语水平欧美留学生汉字仿写、听写、默写错误 ,认为欧美留学生复现汉字时错误大多集中在笔画上 ,结构上错误极少 ,他们的母语对其汉字学习并无影响。影响他们真假字判断的主要因素亦是笔画的增减。最后提出了关于对外汉语初级阶段汉字教学的建议。

初级汉语水平越南学生的趋向补语偏误分析

文章通过分析初级汉语水平越南学生的作文语料,筛选出了124条趋向补语偏误用例。这些偏误可归为5种类型:(1)趋向补语冗余;(2)趋向补语之间混淆;(3)趋向补语和其他补语混淆;(4)趋向补语遗漏;(5)趋向补语和宾语错序。造成偏误的主要原因是母语负迁移,减少母语负迁移是帮助越南学生减少偏误产生的最好的方法之一。

初级汉语水平韩国留学生的声母偏误分析及教学对策

本文调查了36名初级汉语水平的韩国留学生对汉语21个声母的使用情况，并分析了其出现偏误的原因，在此基础上提出了相应的声母教学策略，希望对初级汉语水平的韩国留学生的声母学习和教学有所帮助。

对蒙古国初级水平成人学生三类汉语声母偏误的分析

汉语和蒙古语两种语音体系本身存在的差异,造成了蒙古国学生学习汉语声母、韵母、声调的偏误。本文依据前人的研究,使用Praat语音测试分析软件,通过听辨对蒙古国的25名初级汉语水平成人学生的舌面前音、舌尖前音和舌尖后音的偏误进行分析,总结出其产生偏误的四个原因,为针对蒙古国学生的汉语语音教学提供一些参考。

塔吉克斯坦初级汉语水平留学生两字调声调偏误研究

运用听辨法,对塔吉克斯坦留学生汉语初级水平进行了16种调型组合的32组词语的研究,从易错调型组合及偏误类型、易错调型及偏误调型、各调型难度顺序、各调型在两字调中前后不同位置上的偏误区别等方面,考察塔吉克斯坦汉语初级水平的留学生两字调的声调偏误情况,并针对这些偏误情况提出了相应的教学建议。

来川初级汉语水平韩国留学生文化冲突研究

本文分析了四川地区初级汉语水平韩国留学生文化冲突的表现、原因及解决策略。我们应当从文化沟通入手,加强中韩学生之间、师生之间的交流理解,有效管控文化冲突,变文化冲突为文化和谐共荣。通过本研究,我们希望帮助来川韩国留学生尽快、更好地融入四川本地的学习生活,也希望为从事韩国学生教学及管理的人员提供一些有价值的参考建议。

初级汉语水平留学生的普通话声调误区

初级汉语水平留学生的普通话声调误区马燕华一、现代汉语普通话声调概述汉语是有声调的语言。现代汉语普通话有四个声调：阴平、阳平、上声、去声，简称阴、阳、上、去。这是因为它是从古汉语的平、上、去、入四声演变而来的，古汉语声调分阴阳，因此，也就沿用了古四声的...

初级汉语水平日本留学生的汉语听力障碍

初级汉语水平日本留学生的汉语听力障碍马燕华（一）调查分析听力障碍的重要性语言是人类表达感情、交流思想的交际工具。根据人们使用语言的具体情况，又可分为听、说、读、写四种语言运用技能。事实证明，这四种技能在语言使用实践中不是均衡的，其中＂听＂所占的比例最...

初级汉语水平越南籍留学生听力理解学习策略个案研究

本文采用问卷调查法和访谈法,以两名初级汉语水平越南籍留学生为研究对象,调查分析了他们听力理解学习策略的使用情况及其与听力成绩的关系,以及听力成绩高的学生与成绩低的学生在学习策略使用上的差异,并据此提出了相应的教学建议,以便使学生改进学习方法,取得最佳的学习效果。

东北师范大学非洲留学生初级阶段汉语听力教材个案研究

教材在课堂教学中起着至关重要的作用,它是教师组织教学活动的主要依据,也是学生学习的主要来源。本文采用访谈的研究方法,对东北师范大学初级汉语水平的非洲班留学生进行有关听力教材方面的访谈调查,并结合本人平时上课发现的问题,总结出一些东北师范大学初级汉语水平的非洲留学生听力课教材问题。

泰国红统府学生汉语语音偏误现象及难度等级探析

泰国本土汉语初级水平学生在汉语学习过程中"泰腔泰调"问题突出。本文通过赴泰国红统府学校教学实践及实际调查,探析泰国本土初级汉语水平学生汉语学习过程中声、韵、调三方面存在的偏误问题、难度等级及"泰腔泰调"原因,以期为对泰汉语语音教学及研究提供参考。

喀麦隆初级汉语水平学生声调偏误分析与教学建议

声调是汉语语音最显著的特征,也是是语音结构中极其重要的组成部分,与声母、韵母相比,其传递的信息最多,声调教学历来是汉语语音教学中的重点和难度。喀麦隆是一个以法语和英语为官方语言的国家,此外还有数百种部落语言作为学生的母语,语言背景十分复杂,是非洲国家中语言种类繁多的一个典型。本文以喀麦隆孔子学院的36名学生为测试对象,通过录音听辨、计算机语音软件分析等手段对语音样本进行了偏误鉴别,并在此基础上总结了学生在学习声调中出现的主要偏误类型和偏误原因,提出相应的教学建议,以便开展更有针对性的教学。

词切分对美国大学生汉语阅读影响的眼动研究

本研究以16名初级汉语水平的美国大学生为被试。利用眼动记录仪记录他们阅读四种不同词切分方式的汉语句子。四种词切分方式是正常无空格、词间空格、字间空格和非词空格。结果发现:(1)被试在非词空格条件下的阅读时间明显长于正常无空格条件下的;(2)被试在词间空格条件下的阅读时间明显短于正常无空格条件下的。结果表明对于只有初级汉语水平的美国大学生来说,加入他们熟悉的词间空格促进其阅读;加人非词空格干扰他们的阅读;而加入字间空格对他们阅读的影响不显著。