全球视域中的汉语功能

根据语言学科之发展,梳理学界以往之研究,文章从交际功能、思维功能、文化功能和象征功能等方面重新定义了语言。之后援引李宇明、王春辉拟订的衡量语言功能强弱之[8+3]指标体系,比对当今世界前20强语言的功能状况,提出了增强汉语功能的7方面建议:(1)树立"大华语"理念,加强海外华人的语言认同,维护汉语母语人口的"底盘";(2)积极开展汉语国际教育,不断扩大汉语的二语人口;(3)巩固和提升汉语在国际组织中的地位,充分发挥汉语在国际语言生活中的作用;(4)加强汉语文献声望,以增强汉语声望;(5)重视虚拟空间的语言生活,努力使汉语成为国际上重要的网络语言;(6)重视翻译的文化价值和语言价值,加大"译入""译出"的双向翻译,使汉语成为人类知识交换重要的轴心语言;(7)努力增加汉语的经济力量与文化含量,保持汉语发展的充足后劲。

基于条件随机场模型的汉语功能块自动标注

汉语组块分析是将汉语句子中的词首先组合成基本块,进一步组合形成句子的功能块,最终形成一个具有层次组合结构的汉语句法描述结构.将汉语功能块的自动标注问题看作序列标注任务,并使用词和基本块作为标注单元分别建立标注模型.针对不同的标注模型,分别构建基本块层面的特征集合,并使用条件随机场模型进行汉语功能块的自动标注.实验数据来自清华大学TCT语料库,并且按照8∶2的比例切分形成训练集和测试集.实验结果表明,与仅使用词层面信息的标注模型相比,基本块特征信息的适当加入可以显著提高功能块标注性能.当使用人工标注的基本块信息时,汉语功能块自动标注的准确率达到88.47%,召回率达到89.93%,F值达到89.19%.当使用自动标注的基本块信息时,汉语功能块的标注的准确率为84.27%,召回率为85.57%,F值为84.92%.

汉语功能块自动分析

汉语功能块描述了句子的基本骨架,是联结句法结构和语义描述的重要桥梁。本文提出了两种不同功能块分析模型:边界识别模型和序列标记模型,并使用不同的机器学习方法进行了计算模拟。通过两种模型分析结果的有机融合,充分利用了两者分析结果的互补性,对汉语句子的主谓宾状四个典型功能块的自动识别性能达到了80%以上。实验结果显示,基于局部词汇语境机器学习算法可以从不同侧面准确识别出大部分功能块,句子中复杂从句和多动词连用结构等是主要的识别难点。

语义信息与CRF结合的汉语功能块自动识别

为了构建汉语功能块自动识别系统,该文利用条件随机域模型对经过正确词语切分和词性标注处理的汉语句子进行功能块边界识别和功能信息标注处理,通过在特征提取阶段优化组合丰富的上下文特征,得到功能块识别的精确率、召回率和F1-measure值分别为85.84%、85.07%和85.45%。在此基础上,该文引入由词义聚合关系将汉语单词组织起来的《同义词词林》作为语义资源,把其中的语义信息作为特征加入到功能块的识别过程,缓解了数据稀疏以及歧义问题对识别结果造成的影响,使得上述三个性能指标分别提高到86.21%、85.31%和85.76%。

汉语认知功能测评量表的比较

多种疾病可致认知功能障碍。对认知功能的测评需一系列认知功能测评量表。如长谷川痴呆量表(HDS-R)、简明精神状态量表(MMSE)、神经行为认知状况检查表(NCSE)、卒中患者智能状态检查表(SUMSE)、洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验(LOTCA)、认知功能筛选测验(CASI)、功能综合评定量表(FCA)、语言障碍诊治仪ZM2.1(ZM2.1)、中国韦氏成人智力测验(WAIS-RC)、HalsteadReitan成套心理测试(HR)、扩充痴呆量表(ESD)等。文内按简单筛查、详细测评分类,按发表年限排序,分析比较各量表的检测能力、项目、信度、效度、适用范围等。

“汉语形容词句法语义功能信息词典暨检索系统”知识内容说明书

文章首先介绍《北京大学现代汉语实词句法语义功能信息词典》的研制目标与结构内容,重点介绍了其中的"汉语形容词句法语义功能信息词典暨检索系统"的体系结构与理论背景;介绍了该系统所区分的形容词和状态词两种小类及其定义,其为形容词和状态词设置的12种语义角色及其定义,由这些语义角色的不同配置而造出的20余种句法格式及其例句,其所考察的形容词和状态词的8种主要的语法功能及其对于这两种词类的隶属度;最后,给出了该系统中检索系统的界面截图,交代其相应的纸质版本《汉语形容词造句词典》的有关情况。

《汉语多功能训练》教学浅议

为配合汉语水平考试（HSK）在新疆的全面展开，使民族学生适应考试形式，熟悉考试题目类型，新疆财经学院编写了《汉语多功能训练》这套教材。其宗旨在于对学生进行听、说、读、写等各项技能的综合训练，提高学生汉语表达能力和运用汉语进行交际的能力。作者根据教学实际和学生现有的水平，没有机械按照“课堂教学以学生自学自测为主”的要求来组织教学。而是本着以学生为主体，教师为指导的原则，在教学实践中不断改进教学方法，调整教学步骤，采取相应措施，充分启动学生的自主意识，激发学生的学习热情，以寻求一种将听、说、读、写集于一体的有效教学模式，进而达到最佳的教学效果。本文从听力理解训练、阅读、语法结构训练、汉字训练和文化问题几个方面阐述了在课堂教学中如何组织、安排学生自学和进行听、说、读、写训练的原则与方法，以及汉文化导入问题，阐明了整个教学过程是在教师的指导下有条不紊地进行的，教学节奏紧张有序，课堂气氛活跃，通过这门课程的学习既训练了学生的各项技能，又使学生了解了汉文化知识，从而使学生综合运用汉语的能力有了显著提高。

汉语高功能自闭症儿童句子理解策略及影响因素

采用句图指认任务,考察了汉语高功能自闭症儿童和典型发展儿童匹配组的句子理解策略及影响因素。结果发现,在宾语无修饰语句中,两组儿童理解SVO句的正确率均显著大于把字句和被字句,说明两组儿童对把字句和被字句进行了句法移位;在简单修饰语句中,两组儿童都采用了语义策略来帮助完成句子理解,但是语义策略的使用情况受到句式结构的影响;而在理解复杂修饰语句时,汉语高功能自闭症儿童的正确率显著小于典型发展儿童,表明他们理解含复杂修饰语句存在损伤,可能与其言语工作记忆容量相关。

动词隐含因果语义对5～7岁汉语高功能自闭症儿童代词加工的影响

个体在利用动词隐含因果语义线索确定代词所指的过程中会结合动词语义特征和语境两个方面的信息,已有研究指出自闭症儿童在语言加工过程中无法有效利用语境信息,本研究采用句子理解任务,考察有无语境支持和不同动词类型(主语隐含型和宾语隐含型)四种条件下,汉语高功能自闭症儿童利用动词隐含因果语义信息加工代词的能力。结果显示,(1)汉语高功能自闭症儿童的代词加工表现显著差于典型发展儿童;(2)语境信息可以帮助被试确定代词所指,且对两组被试成绩的提高程度相当。以上结果表明汉语高功能自闭症儿童之所以无法利用动词的隐含因果语义线索确定代词所指的原因可能是他们对该类动词的语义表征存在问题。

汉语高功能自闭症儿童代词加工:利用提及顺序和重读线索的表现

采用句子理解任务分别探究了5~7岁的汉语高功能自闭症儿童在单独提及顺序线索,提及顺序线索和重读线索共现两种条件下代词加工的表现。研究结果表明,汉语高功能自闭症儿童不像智商和工作记忆广度匹配的同龄典型发展儿童一样能够单独利用提及顺序线索加工代词,即倾向于选择首先提及的实体作为代词的指称对象,而表现为随机选择代词所指。当提及顺序线索和重读线索共现时,典型发展儿童在两条线索一致和冲突时都倾向于依靠重读线索加工代词,而汉语高功能自闭症儿童对两条线索都不敏感,表现为随机选择代词所指。这表明5~7岁的汉语高功能儿童不能够利用这两条线索加工代词,在利用语篇突显性线索加工代词方面存在困难。

泰国大学生汉语名词习得机制探析——以名词句法功能习得为中心

本文通过泰国大学生汉语作文语料库,对泰国大学生汉语名词及其习得情况进行了统计分析。从认知语言学的视角对泰国大学生汉语名词习得的内在运作机制进行推断及论证,进一步推论出泰国大学生汉语名词习得机制的内在因素和外在因素:内在因素为母语负迁移、目的语规则泛化、词性转换运用障碍,外在因素为词汇在教材中重现率不够、句法规则采取的教学法针对性不强、习得者学习汉语时间不充足。

汉语高功能自闭症儿童叙事能力的质性分析

本研究通过对比分析接受性和表达性语言相匹配的汉语高功能自闭症儿童和普通儿童的叙事样本探寻汉语高功能自闭症儿童的叙事能力。分析发现,在叙事微观结构方面,汉语高功能自闭症儿童的语句表达形式多为词语、短语和短句;内容上细节描述不够,叙事完整性不足;连接词的理解和使用也不到位。在叙事宏观结构方面,汉语高功能自闭症儿童叙事情节完整性不够;故事叙事缺乏连贯性和整体性;叙事中无关话语较多。在叙事内部状态语言方面,汉语高功能自闭症儿童产出很少。基于汉语高功能自闭症儿童的叙事表现,可立足日常生活加强其叙事练习,将一般叙事指导与叙事干预相结合提升其叙事能力,同时结合心理理论水平及执行功能的训练提高其叙事质量。

评《新编汉语多功能词典》

由张寿康先生审订、冯志纯和周行健主编的《新编汉语多功能词典》(国际文化出版公司1989年9月出版。以下简称《多功能词典》)是我国第一部集多种功能于一体、汇多种用途于一书的新型语文词典。 一般的语文词典,大多只标注词的形、音、义。而实际上,一个词除了具备这三者之外,还有一个重要的因素——性,即词性。如果说静态中的词是凭借其形、音、义、性而存在的,那么,在动态中。

《新编汉语多功能词典》在蓉举行首发式

由全国著名语言学家张寿康先生审订,由冯志纯、周行健主编的《新编汉语多功能词典》已由国际文化出版公司在北京出版,10月26日在成都举行了首发式.四川省副省长韩邦彦到会并代表省府对词典的出版表示祝贺,认为在目前“扫黄”的关键时刻,出版这样的好书很有现实意义,这是出版界、文化界为社会做的一件大好事.这项科研成果为今后的科研、教学提供了丰富的资料.

《新编汉语多功能词典》构词标注献疑

《新编汉语多功能词典》构词标注献疑黎良军张寿康审计，冯志纯、周行健主编的《新编汉语多功能词典》（以下简作《多功能》），第一次给入选的所有多音节词标注构词方式，是汉语语文词典编写中的一大创造，其中凝聚着编撰者的大量心血，给语文教育工作带来巨大的方便。笔...

汉语语法功能的“隐含性”和功能互动

汉语语法功能具有"隐含性",即汉语缺乏系统的形态变化,这就导致汉语的语法功能、词性之间不能进行有效区分。因此,汉语的研究中一般都需要将多种因素考虑进来,从整体上进行分析。"隐含性"的语法功能也反映了汉语的自由性,即"兼类",另外在非常规组合中,词的功能被相互影响,从而产生一系列的"互动"。

汉语高功能自闭症儿童主语关系从句理解——基于句法位置的影响

采用句图指认任务,考察了汉语高功能自闭症儿童主语关系从句的理解。结果发现汉语高功能自闭症儿童加工不同句法位置的主语关系从句存在损伤,存在理解嵌入主句主语位置的主语关系从句加工优势。这表明句法位置直接影响了汉语高功能自闭症儿童的主语关系从句加工,支持言语工作记忆的“感知难度假设”。

民族学生汉语教学应加强多功能训练

坚持一切从实际出发,是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的一个根本出发点.对民族学生的汉语教学也必须从实际出发,确定教学内容和教学方法.民族学生的汉语教学实际是什么呢?我认为包括两个方面:一方面是当代少数民族学生的实际汉语水平;另一方面是培养目标的实际需要.民族学生现有的实际汉语水平,为我们进行多功能训练教学提供了可能性,汉语教学的目的也要求我们对学生进行汉语多功能训练.汉语教学的最终目的是使学生具有用汉语进行交际的能力,既包括汉语口头交际能力,也包括汉语书面语交际能力.

目的性原则与汉语广告的翻译方法

随着中国商品广泛地参与国际市场的竞争,商品的广告翻译显得越来越重要。广告的特殊功能决定了广告翻译的特殊性。目的性原则为广告翻译所采取的灵活翻译方法提供了理论依据。本文从遵循目的性原则的角度出发,提出了几种有效的广告翻译方法。

新疆少数民族中小学汉语教育问题浅析

新疆少数民族汉语教学质量不高影响着经济文化的发展。而汉语教学质量不高的主要原因是民族中小学汉语教学水平不高,为适应新疆发展,建议大力加强民族中小学汉语教学。本文从第二语言学习功能,汉语教学结构及开展汉文化因素教学三方面加以论述。