文化课程学习与汉语国际教育专业硕士培养

在汉语国际教育专业硕士的培养过程中,文化课程的学习至关重要。它包括语言文字基本功的训练和文化经典的解读。文化课程的教学方式也随着现代技术的发展越来越多样化,包括新媒体的运用、中华才艺的训练和文化生活的实践。只有加强文化课程的学习,才能让汉语国际教育专业硕士在更广阔的视角中进行跨文化交流与传播。

汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题

本文根据北京大学在培养汉语国际教育硕士研究生时的一些思考和做法,特别是近两年来采取的新举措,讨论汉语国际教育硕士培养中的三个问题。文章指出,"汉语国际教育"是"对外汉语教学"这个学科内的一个专业;培养汉语国际教育专业硕士生和对外汉语教学硕士研究生时,相同点要大于二者的差异。文章认为,汉语国际教育是一个教育项目,遇到的很多问题都是学术问题,培养者需要增强学术意识;同时,培养单位应根据自身的特点,突出自己的特色。

论汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题

汉语国际教育专业硕士培养在学生的能力结构、知识背景、评价标准、海外实习等四个方面都存在一定的问题;培养方案的制定应该注重广泛征求意见、面向实际需求、多层次培养人才、加强实习管理;课程内容的设置应当以教学能力的培养为核心,突出应用特色。

面向东盟的汉语国际教育专业硕士培养模式微探

随着广西与东盟各国交流合作的日益扩大,培养高层次、应用型、复合型的汉语国际推广师资成为一种迫切需要。本文从课程设置、师资队伍的建设、实践教学以及毕业论文的撰写等方面探讨了中国与东盟交流合作背景下汉语国际教育专业硕士的培养模式。

汉语国际教育专业硕士培养模式的构建

目前汉语国际教育专业硕士人才培养中存在定位不清、实践性不足、培养缺乏针对性的问题,本文以上海外国语大学专业硕士"一核心、三支柱"的人才培养模式为例,从培养目标、课程建设、实习实践体系的建立和论文撰写指导几方面对汉语国际教育专业硕士应用型人才培养模式的构建进行分析研究。

汉语国际教育专业硕士培养方案修订建议

进入二十一世纪以来,海外各国对汉语学习的需求普遍增多,为满足海外汉语教学发展的需要,特别是更好地支持孔子学院的汉语教学,国家有关部门于2007年设立了汉语国际教育硕士专业学位。该专业学位设立以来,在国务院学位委员会的指导下,在全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会的督导下,汉硕专业的人才培养取得了令人瞩目的成就,不仅在国内外特别是海外孔子学院汉语教学中发挥了不可替代的作用,也为国内中小学教育和企事业等部门输送了大批高层次专业人才。

小组合作学习在汉语国际教育专业硕士培养过程中的有益作用

在汉语国际教育专业硕士培养的过程中利用小组合作学习活动,可以使他们成为多方面的受益者,不仅锻炼了他们多方面的能力,还增强了他们的责任感和合作精神.小组合作学习的培养方式还具有提高汉语国际教育专业硕士互帮互助的思想意识和行为习惯的作用,并且可以帮助他们在开展小组合作学习活动中树立起“以学生为中心”的教学观念.

文学文化课程学习与汉语国际教育专业硕士培养

中国文学是中国文化的重要内容之一,是汉语国际教育中必不可少的课程设置。文学语言是第二语言教学的重要语料库。汉语国际教育专业硕士应加强对文学史和重点文学作品的学习。中外文化对比和"跨文化"视野的研究是文学课程教学的方式和原则。专业硕士应加强对中国哲学、中国历史、中国文学等"核心文化"知识的学习。

在汉语国际教育专业硕士培养工作中小组合作学习活动的实施

在汉语国际教育专业硕士培养工作中开展小组合作学习活动十分有益。在实施小组合作学习时要树立培养对象的合作意识,在具体操作时要注意促进小组成员之间的协商,采取多种方式开展小组合作学习,并把学习活动扩展到课下,同时还要注意处理好一些实施小组合作学习的不利因素。

普通高校汉语国际教育专业硕士培养中的问题研究

近年来，随着中国政治影响的日益扩大与经济实力的不断提高，各国学习汉语的人数急剧增加，学习汉语的人群也从以往的大学生为主扩展到更广的年龄阶段，这就使汉语国际推广的范围不断扩大，方式逐渐多元化。在这一背景之下，国家设立了汉语国际教育专业硕士学位，其培养目标为“适应国内外汉语教育教学环境的汉语国际推广工作，胜任国内外多种汉语教学的高层次、应用型、复合型专业教学人才”（据《招生简章》）。

汉语国际教育专业硕士培养方案(2019)实证研究——以兰州大学为中心

随着国家软实力的不断增强,从“对外汉语”到“汉语国际教育”,从本科教育到硕士教育,汉语国际教育事业对国际汉语教师提出了更高的要求。因此,汉语国际教育硕士的培养显得非常必要。本文基于现有培养方案,结合相关数据,从兰州大学的汉语国际教育专业的培养目标、课程设置、方案特点等方面分析汉语国际教育硕士生培养现状并提出建议,促进汉语国际教育专业发展。

国际中文教育专业硕士跨文化交际实践能力培养研究

跨文化交际能力是国际中文教育硕士专业中的核心能力,由知识能力、行为能力、情感能力和策略能力构成。在专业培养的过程中要有意识地从这四个能力的培养着手,并从打牢跨文化交际专业基础理论知识,提高教师队伍的跨文化交际水平和创设跨文化交际实践机会等方面,全面提高本专业人才跨文化交际实践能力。

高校学生用英语传播中国故事能力培养路径探究——以汉语国际教育专业为例

在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本文运用实地调查法、访谈调查法以及自我课堂观察法,探讨汉语国际教育专业学生用英语传播中国故事能力的培养路径。首先建立用英语传播中国故事能力构成框架,包括三个子能力:英语表达能力、故事设计能力以及文化传播能力。随后基于对8所高校的调查研究,结合本文作者的教学实践,创新性地提出“课程性培养–形成性展示–实践性演练”三位一体的培养路径。

基于市场需求的汉语国际教育专业人才培养体系建设探究

市场需求是确定汉语国际教育专业培养目标和教学内容的重要依据。有效的体系建设,有助于培养出适应市场需求的高水平汉语国际教育人才。通过对汉语国际教育市场需求的分析,提出了构建专业人才培养体系的关键要素,包括教育目标、核心素养、课程设置、教学方法、实习和实践机会以及师资队伍建设。最后,讨论了市场需求变化对专业人才培养体系的影响以及汉语国际教育专业人才培养发展趋势。该研究可以为汉语国际教育专业人才培养体系的建设提供理论和实践参考,以满足市场需求并培养出适应汉语国际教育行业的高级人才。

新文科建设背景下汉语国际教育专业人才培养策略研究

新文科建设能够为文科专业提供明确的课程建设方向与人才培养目标。在新文科建设背景下,高校汉语国际教育专业要以汉语教学为主要目标,通过开展跨文化教育,构建完善的人才培养体系,发挥新文科建设的技术性特点,培养高素质的综合性专业人才。为有效落实新文科建设对汉语国际教育专业人才培养的要求,通过优化专业人才培养目标,完善专业课程设置内容,拓宽人才渠道,创新专业课程教学方法,构建更全面、立体化的汉语国际教育专业人才培养系统,推动汉语国际教育专业的高质量发展。

“中文+中医”背景下汉语国际教育专业人才培养模式构建——以衡水学院为例

当前中医职业中文成为国外汉语学习者热衷学习的新领域,在“中文+中医”背景下构建汉语国际教育专业人才培养模式具有建设性意义。衡水学院结合自身办学优势,根据专业特色、专业课程、专业培养的需要,将“中文+中医”教学资源建设同汉语国际教育人才培养模式紧密结合,设置海外中医汉语实训平台与中医文化传播及技能实训平台,推动创新创业项目孵化培育,为构建汉语国际教育专业教学实践基地,进行了一系列有益尝试。

以文化自信为导向的汉语国际教育专业跨文化能力培养研究

随着国际交流及全球化趋势的不断推进,汉语国际教育专业承担着海外传播中华文化、增强国家影响力的重要使命。因此,提升汉语国际教育专业教学质量和效率,发展学生的跨文化能力,对于促进我国综合国力的发展有着极为重要的助推作用。基于此,该文从文化自信和跨文化交际能力的内涵入手,简要分析影响汉语国际教育专业跨文化交际能力的因素,并针对性提出强化跨文化意识、强化文化自觉、科学设置课程比例及创造跨文化交流机会等实践策略,旨在提升汉语国际教育专业跨文化交际能力,为汉语国际教育专业教学提供经验借鉴和参考。

基于职业价值观培养的汉语国际教育专业教学策略

汉语国际教育专业以培养双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才为主要目标。对于汉语国际教育专业学生来讲,他们在未来的职业生涯中将面对复杂多变的工作环境和多元文化的交流,这就要求他们必须拥有坚定、正确的职业价值观,以适应不断变化的社会和文化环境。鉴于此,本研究旨在探索如何通过高校教育塑造和加强汉语国际教育专业学生的职业价值观,在阐述职业价值观内涵的基础上分析和研究职业价值观在汉语国际教育中的作用。同时,研究还指出职业价值观培养的主要维度,结合实践案例提出具体的教学策略,旨在为高校相关专业的教育策略提供理论支持和实践指导,促进学生职业价值观的全面和谐发展,同时促进汉语国际教育事业的更好发展。

深度学习理念下以能力培养为取向的教学设计与实施——以汉语国际教育硕士研究生课程为例

本文以深度学习理论为指导,对“汉语作为第二语言教学”研究生课程进行完整设计,并从实践层面检验教学效果,通过问卷调查、师生座谈、教师访谈、教师自传性教学经历记录等方式获得师生层面的双向反馈,以期为汉语国际教育硕士培养的相关教学提供借鉴。研究结果显示,深度学习理论指导下的“汉语作为第二语言教学”研究生课程教学效果良好,能够帮助学生体会到实在的获得感,且能够促进学生理论知识学习向实践应用能力的转化。

高校汉语国际教育专业学生职业价值观的培养

职业价值观是指就业观、人生观以及价值观在择业方面具体的体现,是指人对职业认识、自我规划以及职业发展的一种追求,职业价值观对大学生就业、发展等有着深远影响。随着我国综合国力不断提高,汉语已成为世界重要语言之一。但在全球文化影响下,我国汉语言文化传播受到了一定影响。若想加快汉语言文化传播,学校需培养汉语言教育专业学生职业价值观,增强大学生职业认同、提高大学生职业素质以及职业技能,以助力我国汉语言文化在国际传播的力度。