汉语国际教育硕士专业学位研究生专业问题研究能力培养刍议

专业问题研究能力是汉语国际教育硕士专业学位研究生从业能力的基础,相关的培养工作应纳入专业课程教学和见习、实习。突破培养瓶颈的建议:1)汉语国际教育硕士专业学位研究生培养须与汉语国际教育专业本科学历教育相衔接;2)专业文献阅读和案例分析须突出实践导向和问题导向,重视对过程的解析,以团队学习、师生互动、生生互动的方式进行;3)通过训练课程与学生见习活动的双向互动,培养学生调研、观察、记录、分析和解决专业问题的能力;4)建立研究生导师和任课教师岗前培训、资格认证和定期培训制度,对教师的海内外汉语教学经验提出硬性要求;5)面向汉语国际教育从业实践需要,规划好与课程教学、见习实习相适应的"MTCSOL研究生专业课题指南",为培养学生的专业问题研究能力提供完整的参考框架;6)建立定性与定量相结合的档案袋评价体系,确保汉语国际教育硕士专业学位研究生专业问题研究能力的培养工作日常化、制度化。论文还对课程教学、见习实习和档案袋评价体系的实施方案做出了论述和说明。

汉语国际教育硕士专业研究生海外顶岗实习的问题与对策

运用问卷调查法和访谈法,考察汉语国际教育硕士专业研究生海外顶岗实习现状和存在的问题,进而从国家汉办、培养学校、实习单位、实习者4个方面提出改进对策:汉办要注重任前均衡培养,健全归国就业保障制度;培养单位要重视课程设置针对性,提供实践锻炼机会,发挥监督指导作用;实习单位要提供统一岗前培训,严格执行奖惩制度,关注实习者心理健康;学生要提高专业素质,提升跨文化交际技能,提高心理素质,全面深刻反思。

关于汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案指导作用的分析

培养方案是人才培养的纲领性文件。为了有效发挥汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案对实践的指导作用,本文建议研发培养方案解读或操作指南等支撑性文件。文章结合教育理论和汉语国际教育实际,分析了研发支撑性文件在有效指导实践、保证教育质量方面的必要性与可行性,并提出可借鉴复杂系统理论和科学评估理论研发支撑体系,从而保证其有效性与适用性。

汉语国际教育硕士专业学位留学生的中国文化教学——以西南大学为例

汉语国际教育硕士专业学位留学生的中国文化教学存在课程设置、学生自身、教学内容及教学效果等多方面问题,这些问题可以从教师、教材与课程设置、教学理念及教学模式等方面解决。

汉语国际教育硕士专业课程设置优化的思考

课程设置是人才培养方案的核心,是人才培养目标得以实现的关键。通过对汉语国际教育硕士2007年和2009年两版指导性培养方案的解读,分析各高校汉语国际教育硕士专业课程设置的现状,指出目前该硕士专业课程设置普遍存在突出教学技能培养、忽略语言知识传授的问题,主张该硕士专业课程设置应紧紧围绕汉语国际教育硕士培养目标,本着理论与实践相结合,知识传授与技能训练相结合的原则,优化现行的汉语国际教育硕士专业课程设置。

论汉语国际教育硕士专业学位论文评价标准

在具体分析已通过答辩的全国首届汉语国际教育硕士学位论文的基础上,以全国教育硕士专业学位教育指导委员会制定的"教育硕士专业学位论文标准"为主要参照标准,结合汉语国际教育硕士专业学位特点,认为汉语国际教育硕士学位论文评价标准应以教育学科的理论性、课程设计的完整性、教学实施的针对性以及教学规律的实证性为原则,提出了9条具体评价标准。

孔子学院与汉语国际教育硕士专业学位发展的定位研究

汉语国际教育硕士专业学位是在中华文化走出去以及中国高等教育蓬勃发展的时期,在孔子学院的大力推动下诞生并发展的专业学位。当前,汉语国际教育硕士专业学位的发展面临着对口就业难、毕业生大量流失等问题。这些问题深层次原因在于专业发展的定位困境,即没有精准对接行业需求。一方面,学科发展忽视行业需求;另一方面,行业准入资质的缺失,也造成行业准入以及市场的无序。为促进汉语国际教育硕士专业学位发展,加强与行业的密切联系,应深入了解行业需求;规范行业的准入资质;加强行业共同体建设;处理好孔子学院与专业学位发展的关系。

汉语国际教育硕士专业学位研究生教学实践探索

介绍了上海外国语学院在全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养中强化教学实践环节,提升研究生教学实践能力的做法及其初步成效,同时对教学实践中存在的问题进行了分析。

有关汉语国际教育硕士专业课程设置与教学实习的几点设想

随着我国综合实力的不断提高和国际地位的日益提升，汉语的重要性显得越来越突出，世界各地学习汉语的人数正在迅速增长。如何适应这样的客观需要，如何把汉语国际教育的工作落实到实处，是摆在我们面前的光荣而艰巨的任务。要完成这个任务，我们有许多工作要做，也有许多困难需要克服。在这些困难当中，最为突出的是汉语国际推广的师资队伍建设。国务院学位委员会今年6月批准招收汉语国际教育硕士，便是解决师资问题的重要举措。

论汉语国际教育硕士专业学位外国留学生中国文化课的课程设置与教学

文章对教育部《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》中的中国文化课的设置进行分析,指出其优点与不足,并从教师与学生两方面分析MTCSOL外国留学生中国文化课教学所面临的问题,在此基础上探讨"中华文化专题"与"中华文化经典"两门课的教学内容与教学方法。

汉语国际教育硕士专业研究:历程、主题与趋势——基于CNKI数据库的文献计量与可视化分析

本文基于CNKI数据库,运用CiteSpace软件,通过对2007-2022年我国汉硕专业研究的相关文献进行数据统计和可视化分析,发现:汉硕专业研究成果数量整体呈逐年增长趋势,经历起步、探索、深化、转型四个研究阶段;研究活动集中于教育学、语言学等学科专业;师范类、综合类及语言类高校是汉硕研究主阵地;研究机构主要分布于华北、华东地区;研究者持续关注汉硕领域,但未形成核心作者群;研究领域主要涉及汉硕人才培养、课程教学、学位论文、实习就业、学科建设等主题。今后,汉硕专业研究需注意:研究主体应加强研究者的跨学科合作;研究内容需挖掘汉硕研究新的生长点;研究方法应采用量化质性相结合方法。

论汉语国际教育硕士专业的课程设置

汉语国际教育硕士专业必须尽快理清学科特点,找准专业教育方向,提出一套合理的课程设置方案,才能有效提高人才培养质量,充分满足海外市场对高素质汉语国际教育教师的需求。

汉语国际教育硕士专业定位思考

伴随我国近些年综合国力的不断攀升,让我国成为了世界众所关注的焦点,与此同时,有关汉语的学习和教育不断升温,汉语国际教育硕士专业亦随之产生,但是对于汉语国际教育专业硕士培养定位的研究仍较少,汉语国际教育硕士培养模式仍有很多方面不足,有待我们进一步完善,培养适应社会需求的汉语国际教育硕士人才。

汉语国际教育专业实践教学体系构建研究——以安阳师范学院汉语国际教育硕士专业学位研究生教育为例

汉语国际教育专业是适应国家"中华文化走出去"的战略需求而诞生的新兴专业,其人才培养目标十分明确,即培养汉语国际推广和中华文化传播方面的应用型高级专门人才。该文从汉语言国际教育硕士专业学位研究生培养目标、课程设置及建构进行分析。

汉语国际教育硕士专业“汉语语言学”课程综论

在生源、就业多元化的背景下,汉语国际教育硕士专业应保留必修课"汉语语言学导论",而且宜更名为"汉语语言学"。该课程是汉语国际教育硕士专业的一门重要基础课,也是"汉语作为第二语言教学"、"汉语语言要素教学"、"汉外语言对比"、"偏误分析"等相关课程的先行课;在教学内容方面,应有针对性地安排一些汉语知识专题,以化解汉语教学的难点和语言偏误的要点。

论留学生汉语国际教育硕士专业的课程设置——以江西师范大学为例

留学生汉语国际教育硕士的培养,使国际汉语教师队伍更稳定,也更能促进汉语国际教育事业的可持续发展,其意义重大。而科学合理的课程设置直接关系着培养目标的实现。留学生汉语国际教育硕士专业的课程设置存在的问题有:重汉语教学类课程,轻汉语知识类课程;课程内容交叉重复;部分课程的设置必要性不足。应该加大汉语知识类课程的比重,调整部分课程的内容以及删减部分课程。

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养实践导向探索——以安阳师范学院为例

结合安阳师范学院实践探索,对汉语国际教育硕士专业学位研究生培养过程中突出实践导向问题,从培养方案、课程设置、培养过程、考核评价四个方面进行了思考与分析。

汉语国际教育硕士专业(留学生)的课程设置与教材编写

国家汉办、教育部从2007年开始招收MTCSOL（汉语国际教育硕士），其明确表示可招收外国留学生，2010年更公布了试行的《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》，进一步完善了汉语国际教育硕士专业学位外国留学生的招生工作。如果我们能通过这一专业的设置，让更多的留学生在中国接受正规的汉语教师专业训练，则势必能为国际汉推事业培养出更多更好的专业外籍汉语教师。目前针对外国留学生的汉语国际教育硕士专业学位的教学还存在很多问题，这些问题集中表现在课程设置和教材编写上，本文就此展开讨论，指出针对留学生的汉语国际教育专业课程设置的原则是“专而精”，教材则以实用性为主，并在实践教学经验的基础上。对此观点加以佐证。

云南师大成为国家首批开展汉语国际教育硕士专业学位培养的单位

为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，国务院学位委员会第二十三次会议决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位，培养一大批能够胜任海外汉语教学工作的专门人才。2007年6月，经国务院学位委员会批准，云南师大成为国家首批开展汉语国际教育硕士专业学位培养的24所重点高校之一，今年开始招生。

汉语国际教育硕士专业简介

渤海大学汉语国际教育硕士专业是一个新兴学科,学位授权点于2011男通过教育部审批,获准设置,隶属于渤海大学文学院。文学院承担汉语国家教育的本科及硕士的教学工作,同时还承担学校留学生的汉语教学工作。