深度学习理念下以能力培养为取向的教学设计与实施——以汉语国际教育硕士研究生课程为例

本文以深度学习理论为指导,对“汉语作为第二语言教学”研究生课程进行完整设计,并从实践层面检验教学效果,通过问卷调查、师生座谈、教师访谈、教师自传性教学经历记录等方式获得师生层面的双向反馈,以期为汉语国际教育硕士培养的相关教学提供借鉴。研究结果显示,深度学习理论指导下的“汉语作为第二语言教学”研究生课程教学效果良好,能够帮助学生体会到实在的获得感,且能够促进学生理论知识学习向实践应用能力的转化。

汉语国际教育硕士研究生培养模式的改革与创新——以广东外语外贸大学为例

为适应汉语国际推广的大好形势与师资需求,加快汉语走向世界的步伐,与国际汉语教师职业相衔接的汉语国际教育专业硕士应运而生。近年来,在汉语国际教育专业硕士培养的过程中,一些潜在的问题逐步呈现,本文试以广东外语外贸大学为例,从课程设置、弹性学制、就业等方面探讨汉语国际教育硕士专业学位研究生培养的改革与创新。

汉语国际教育硕士数字素养教育实施路径探究

信息社会的深入发展催生数字素养需求,数字素养教育成为大学教育的应有之义。在数字素养教育共同体中,课堂、教师是数字素养教育的基点和主力军,专业课教学理当担负起先行先试之责。在汉语国际教育专业汉语作为第二语言教学的课堂中,导论环节的网络道德和信息安全教育,能够纠正学生的思想认知偏差,帮助其树立科学的数字素养观。教学过程中师生分享信息资源和数字技术的整合经验,能够精彩展现“数字+教学”的巨大利好,为学生向“数字+学习”的转轨提供示范。课后开展多样实战训练——经典文献编选历练沟通交流素养、案例编撰提升内容创建素养、主题探究强化跨专业信息处理素养,引导学生主动学习,能够实现学习收益最大化。

两岸汉语国际教育专业硕士研究生培养模式比较研究

近年来,全球化及中国经济崛起带动了汉语热,两岸共同致力于汉语国际教育的发展。大陆于2007年开设汉语国际教育硕士专业;而中国台湾则在1995年成立华语文教学研究所(同大陆汉语国际教育硕士专业),并已形成一套较为完善的汉教硕培养模式,尤以中国台湾师范大学国语中心及华语文教学系暨研究所为代表,其培养模式已成为中国台湾汉语国际教育学界师资培养的重要指标。基于此,本研究对中国台湾师范大学华语文教学系暨研究所和大陆高校汉语国际教育硕士研究生培养模式进行比较,主要关注培养目标、课程安排、学分设置和教学实习的异同,探究两岸汉语国际教育硕士培养模式的特点和优长,取长补短,旨在为汉语国际教育学科体系建设提供参考性建议,并对未来两岸汉语国际教育学科的共同进步和资源整合具有一定指导意义。

汉语国际教育硕士就业适应性调查及策略分析

现如今就业形势严峻,在此背景下,本研究从汉语国际教育硕士研究生就业适应性状况着手,以安阳师范学院该专业近三年毕业生为调查对象展开调查,通过数据统计分析发现,该专业学生就业主要存在就业方向单一、对口率低等问题。针对这些问题探索该专业学生就业路径,从而提出提升该专业研究生就业质量相关策略,促进其就业和发展。

汉语国际教育硕士专业研究:历程、主题与趋势——基于CNKI数据库的文献计量与可视化分析

本文基于CNKI数据库,运用CiteSpace软件,通过对2007-2022年我国汉硕专业研究的相关文献进行数据统计和可视化分析,发现:汉硕专业研究成果数量整体呈逐年增长趋势,经历起步、探索、深化、转型四个研究阶段;研究活动集中于教育学、语言学等学科专业;师范类、综合类及语言类高校是汉硕研究主阵地;研究机构主要分布于华北、华东地区;研究者持续关注汉硕领域,但未形成核心作者群;研究领域主要涉及汉硕人才培养、课程教学、学位论文、实习就业、学科建设等主题。今后,汉硕专业研究需注意:研究主体应加强研究者的跨学科合作;研究内容需挖掘汉硕研究新的生长点;研究方法应采用量化质性相结合方法。

汉语国际教育硕士专业学位研究生教学实践探索

介绍了上海外国语学院在全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养中强化教学实践环节,提升研究生教学实践能力的做法及其初步成效,同时对教学实践中存在的问题进行了分析。

汉语国际教育硕士专业研究生海外顶岗实习的问题与对策

运用问卷调查法和访谈法,考察汉语国际教育硕士专业研究生海外顶岗实习现状和存在的问题,进而从国家汉办、培养学校、实习单位、实习者4个方面提出改进对策:汉办要注重任前均衡培养,健全归国就业保障制度;培养单位要重视课程设置针对性,提供实践锻炼机会,发挥监督指导作用;实习单位要提供统一岗前培训,严格执行奖惩制度,关注实习者心理健康;学生要提高专业素质,提升跨文化交际技能,提高心理素质,全面深刻反思。

汉语国际教育硕士专业学位研究生专业问题研究能力培养刍议

专业问题研究能力是汉语国际教育硕士专业学位研究生从业能力的基础,相关的培养工作应纳入专业课程教学和见习、实习。突破培养瓶颈的建议:1)汉语国际教育硕士专业学位研究生培养须与汉语国际教育专业本科学历教育相衔接;2)专业文献阅读和案例分析须突出实践导向和问题导向,重视对过程的解析,以团队学习、师生互动、生生互动的方式进行;3)通过训练课程与学生见习活动的双向互动,培养学生调研、观察、记录、分析和解决专业问题的能力;4)建立研究生导师和任课教师岗前培训、资格认证和定期培训制度,对教师的海内外汉语教学经验提出硬性要求;5)面向汉语国际教育从业实践需要,规划好与课程教学、见习实习相适应的"MTCSOL研究生专业课题指南",为培养学生的专业问题研究能力提供完整的参考框架;6)建立定性与定量相结合的档案袋评价体系,确保汉语国际教育硕士专业学位研究生专业问题研究能力的培养工作日常化、制度化。论文还对课程教学、见习实习和档案袋评价体系的实施方案做出了论述和说明。

关于汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案指导作用的分析

培养方案是人才培养的纲领性文件。为了有效发挥汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案对实践的指导作用,本文建议研发培养方案解读或操作指南等支撑性文件。文章结合教育理论和汉语国际教育实际,分析了研发支撑性文件在有效指导实践、保证教育质量方面的必要性与可行性,并提出可借鉴复杂系统理论和科学评估理论研发支撑体系,从而保证其有效性与适用性。

汉语国际教育专业实践教学体系构建研究——以安阳师范学院汉语国际教育硕士专业学位研究生教育为例

汉语国际教育专业是适应国家"中华文化走出去"的战略需求而诞生的新兴专业,其人才培养目标十分明确,即培养汉语国际推广和中华文化传播方面的应用型高级专门人才。该文从汉语言国际教育硕士专业学位研究生培养目标、课程设置及建构进行分析。

新形势下汉语国际教育硕士实习现状及对策研究

实践教学不仅影响研究生实践能力的培养、论文写作能力的提升,还关乎学生对本专业的认同度问题,进而影响学科发展乃至整个中文教育事业。本文通过调查,从实习岗位类型、实习内容、实习期限和工作量、实习管理这四个方面阐述了汉语国际教育专业硕士研究生的教育实习现状,从实习渠道与教学模式、实习管理与实习评价、学位论文与教育实践等方面提出了建议,以期对新形势下汉语国际教育专业的实践教学培养等问题提供参考。

专项评估对汉语国际教育硕士人才培养的影响研究——以华北理工大学为例

汉语国际教育专业学位授权点专项评估是针对汉语国际教育专业学位各培养单位培养体系完备性的整体评估。华北理工大学自2017年获得汉语国际教育专业学位授予权以来,还未进行过整体评估,本文以专项评估各项指标为参考,讨论华北理工大学汉语国际教育专业硕士培养现状、优点、现存问题及改进措施,分析专项评估对汉教硕士人才培养的指导价值。

高校汉语国际教育硕士跨文化效力实证研究

随着我国经济实力的提高和“一带一路”倡议的提出,汉语国际教育事业也蓬勃发展。为推进国际中文教育发展,培养新形势需要的专门人才,人们将跨文化交际能力内化为汉语国际教育硕士培养体系的重要课题。该文选取跨文化能力中的跨文化效力作为研究内容,利用陈国明和Portalla设计的量表,调研3所高校汉语国际教育硕生跨文化效力现状,分析影响跨文化效能的因素;根据不同院校的专业特色与培养模式,探讨新时代汉语国际教育硕生跨文化效力策略,提升专业素养和对外交流能力,讲好中国故事,传播好中国声音,促进汉语国际教育专业建设和国际传播能力建设的持续发展。

汉语国际教育专业硕士研究生培养中模拟性教学方式的利用

汉语国际教育专业硕士研究生的教学能力培养非常重要而且应当及早进行,仅依靠教学实习难以满足培养的需要,因此要依靠模拟性的教学方式及早培养教学能力。这种模拟性教学方式可以通过分组操作的实施模式来开展。

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养实践导向探索——以安阳师范学院为例

结合安阳师范学院实践探索,对汉语国际教育硕士专业学位研究生培养过程中突出实践导向问题,从培养方案、课程设置、培养过程、考核评价四个方面进行了思考与分析。

从留学生的视角看汉语国际教育硕士课程设置

本文主要从留学生的视角对当前汉语国际教育硕士课程设置情况进行考察。基于对国内17所院校的102位汉语国际教育硕士留学生课程学习情况的访谈,总结了目前课程体系中留学生积极评价和消极评价类课程及对课程设置的启发。本文建议:①应设置专业汉语课程;②优化教学实践类课程;③加强文化教学类课程;④部分课程实行中外学生分班上课;⑤对留学生实行分层教学和弹性学制。

“卓越育人”视域下汉语国际教育专业硕士思维能力培养方法初探——以华东师范大学汉语国际教育专业案例教学为例

国际中文教育的发展要求汉语国际教育专业硕士具备专家思维。在“卓越育人”方针的指引下,华东师范大学汉语国际教育专业硕士课程以案例教学为抓手,强化汉硕学生的思维能力培养。本文介绍了在案例课堂教学和案例课程设计中开展思维能力培养的一些实践探索,希望能进一步推动案例教学法在汉硕人才培养中的应用。

来华汉语国际教育硕士培养研究——以一名德国留学生为个案

外国留学生来华攻读汉语国际教育硕士,可以有效地解决本土教师匮乏的问题,我们运用跨文化适应理论,以一名德国来华汉语国际教育硕士培养个案为研究对象,揭示该生就读期间的文化休克问题以及应对措施,为来华留学事业与汉语国际教育硕士培养提供经验与借鉴。

汉语国际教育硕士对专业培养效果感知的实证研究

作为职前汉语教师的汉语国际教育硕士培养规模令人瞩目。本研究编制了学生为评价主体的汉语国际教育硕士培养效果量表,并对21所高校742名汉语国际教育硕士进行调查。数据分析结果表明:该量表信度高达0.97且具理想的效度(探索性及验证性因子分析各项指标优良);当前我国汉语国际教育硕士所感知的培养效果整体情况尚可(培养效果均值为2.88,超过理论平均值2.5,且和理论平均值2.5之间具有显著差异);汉语国际教育硕士培养效果在年级、参加实习/工作、入学前对本专业兴趣程度、获得国际汉语教师证书等变量上存在显著差异。文章还在此基础上提出了提升汉语国际教育硕士培养质量的建议。