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分享式教学理念下汉语国际教育课程中的跨文化交流——以“一带一路”为背景
1
作者
程扬
《黑河学院学报》
2023年第5期93-95,112,共4页
分享式教育理念的核心之处在于“分享”,其根本教育教学观念主要涉及分享式教育内容、学生学习乐趣的培养与发展、教学权利的共享、组建共同的学习伙伴以及构建交流式、分享式学习时空等。其中“话题-内容-互学-分享-反思”五个元素建...
分享式教育理念的核心之处在于“分享”,其根本教育教学观念主要涉及分享式教育内容、学生学习乐趣的培养与发展、教学权利的共享、组建共同的学习伙伴以及构建交流式、分享式学习时空等。其中“话题-内容-互学-分享-反思”五个元素建立健全分享式课程教育教学模式以及相关教学环节。将分享式教学观念使用于当前“一带一路”发展背景下设置的“跨文化交际”课堂教育活动中,要求教师在推动教学活动中,根据实际状况选择对应的跨文化交流分享话题,引导学生对实际学习分享内容进一步明确,在主观能动性影响下,立足于自身情况选择科学有效的互学模式,在协同展示、交流分享以及学习互动过程中实现跨文化交流,最终对教学内容进行反复思考、升华教学理念以及协同进步,有利于实现处理跨文化交流问题的教学目的。
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关键词
“一带一路”背景
分享式教学理念
汉语国际教育课程
跨文化交流
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职称材料
传播中国形象在来华留学生汉语国际教育课程中的教学实践探索
2
作者
李美花
《科教导刊(电子版)》
2020年第6期191-191,共1页
目前来中国学习交流的留学生人数正在逐渐增多,向留学生传播良好的中国形象将有利于中国国际地位的提升。因此本文提出了几点在来华留学生的汉语国际教育课程中传播中国形象的教学策略,期望能够对良好中国形象的传播提供一些参考意见。
关键词
传播中国形象
留学生
汉语国际教育课程
教学
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职称材料
汉语国际教育专业课程思政建设路径探究——上海外国语大学课程改革特色谈
被引量:
4
3
作者
郑瑜
《国际汉语教育(中英文)》
2020年第3期12-19,共8页
汉语国际教育专业是上海外国语大学二十世纪八十年代初期实行从单科性外语院校改革为复合应用型外国语大学之后创立的第一批复合应用型专业之一。近年来,以课程思政建设为教学改革的抓手和重点,上海外国语大学进行了一系列坚持自身发展...
汉语国际教育专业是上海外国语大学二十世纪八十年代初期实行从单科性外语院校改革为复合应用型外国语大学之后创立的第一批复合应用型专业之一。近年来,以课程思政建设为教学改革的抓手和重点,上海外国语大学进行了一系列坚持自身发展特色、加强专业内涵建设、紧扣时代主题、体现家国情怀、面向国家战略需求的教学改革。本文介绍了上海外国语大学汉语国际教育专业课程思政建设总体设计思路、框架以及三个不同层面的培养目标,详细阐述了由五门课组成的"跨文化践行"课程链及"物—格物、器—器物、道—化物"的内在逻辑关系,并以"对外汉语教育史"课程为例,探讨了如何通过课堂教学、原本教材细读、实地走访调研、小组汇报等多元化的方式将"传统文化沃土"和"中外文明互鉴"这两大思政主题融合到日常教学中。本文旨在为汉语国际教育专业课程思政建设提供可借鉴的经验。
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关键词
汉语
国际
教育
汉语
国际
教育
专业
课程
思政
“跨文化践行”
课程
链
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职称材料
题名
分享式教学理念下汉语国际教育课程中的跨文化交流——以“一带一路”为背景
1
作者
程扬
机构
亳州学院中文与传媒系
出处
《黑河学院学报》
2023年第5期93-95,112,共4页
基金
2020年度亳州学院校级教学质量与教学改革工程项目“‘课程思政’背景下社会主义核心价值观融入《大学语文》教学研究”(2020szjy03)
2021年度亳州学院校级教学质量与教学改革工程项目“课程思政示范课《基础写作》”(2021xjxm008)。
文摘
分享式教育理念的核心之处在于“分享”,其根本教育教学观念主要涉及分享式教育内容、学生学习乐趣的培养与发展、教学权利的共享、组建共同的学习伙伴以及构建交流式、分享式学习时空等。其中“话题-内容-互学-分享-反思”五个元素建立健全分享式课程教育教学模式以及相关教学环节。将分享式教学观念使用于当前“一带一路”发展背景下设置的“跨文化交际”课堂教育活动中,要求教师在推动教学活动中,根据实际状况选择对应的跨文化交流分享话题,引导学生对实际学习分享内容进一步明确,在主观能动性影响下,立足于自身情况选择科学有效的互学模式,在协同展示、交流分享以及学习互动过程中实现跨文化交流,最终对教学内容进行反复思考、升华教学理念以及协同进步,有利于实现处理跨文化交流问题的教学目的。
关键词
“一带一路”背景
分享式教学理念
汉语国际教育课程
跨文化交流
Keywords
“belt and road”background
sharing teaching concept
Chinese international education curriculum
cross-cultural exchange
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
传播中国形象在来华留学生汉语国际教育课程中的教学实践探索
2
作者
李美花
机构
湖南文理学院国际学院
出处
《科教导刊(电子版)》
2020年第6期191-191,共1页
文摘
目前来中国学习交流的留学生人数正在逐渐增多,向留学生传播良好的中国形象将有利于中国国际地位的提升。因此本文提出了几点在来华留学生的汉语国际教育课程中传播中国形象的教学策略,期望能够对良好中国形象的传播提供一些参考意见。
关键词
传播中国形象
留学生
汉语国际教育课程
教学
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
汉语国际教育专业课程思政建设路径探究——上海外国语大学课程改革特色谈
被引量:
4
3
作者
郑瑜
机构
上海外国语大学国际教育学院
出处
《国际汉语教育(中英文)》
2020年第3期12-19,共8页
文摘
汉语国际教育专业是上海外国语大学二十世纪八十年代初期实行从单科性外语院校改革为复合应用型外国语大学之后创立的第一批复合应用型专业之一。近年来,以课程思政建设为教学改革的抓手和重点,上海外国语大学进行了一系列坚持自身发展特色、加强专业内涵建设、紧扣时代主题、体现家国情怀、面向国家战略需求的教学改革。本文介绍了上海外国语大学汉语国际教育专业课程思政建设总体设计思路、框架以及三个不同层面的培养目标,详细阐述了由五门课组成的"跨文化践行"课程链及"物—格物、器—器物、道—化物"的内在逻辑关系,并以"对外汉语教育史"课程为例,探讨了如何通过课堂教学、原本教材细读、实地走访调研、小组汇报等多元化的方式将"传统文化沃土"和"中外文明互鉴"这两大思政主题融合到日常教学中。本文旨在为汉语国际教育专业课程思政建设提供可借鉴的经验。
关键词
汉语
国际
教育
汉语
国际
教育
专业
课程
思政
“跨文化践行”
课程
链
Keywords
TCSOL
integrating ideological and political education into the teaching of the TCSOL courses
the"Cross-Cultural Practice"course chain
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
分享式教学理念下汉语国际教育课程中的跨文化交流——以“一带一路”为背景
程扬
《黑河学院学报》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
传播中国形象在来华留学生汉语国际教育课程中的教学实践探索
李美花
《科教导刊(电子版)》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
汉语国际教育专业课程思政建设路径探究——上海外国语大学课程改革特色谈
郑瑜
《国际汉语教育(中英文)》
2020
4
下载PDF
职称材料
已选择
0
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引证文献
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