汉语在美国的传播历史——纪念美国中文教学界三位巨匠

从1871年耶鲁大学开设汉语课程到今天,美国的汉语教学经历了140多年。其间有三位先辈值得特别追述:将汉语教学成功推入中小学的祖炳民,编写风靡西方世界的中文教材的德范克和开创现代汉语语言学研究的赵元任。本文在缅怀这三位先辈的贡献的基础上,探究汉语得以在美国传播的条件和因素,为汉语国际传播理论与实践研究提供借鉴。

汉语言文字海外传播的面貌呈现——评《汉语言文字海外传播简史》

《汉语言文字海外传播简史》一书通过系统梳理汉语言文字在全球各地的传播历程,展示了其在不同历史时期、不同地域的传播面貌,呈现了汉语言文字传播的起源、发展、兴盛、衰落与复兴的全过程。作为一种承载中华文明的媒介,汉语言文字在历史长河中不仅深刻影响了东亚和东南亚的文化发展,还在不同的历史节点上与世界其他地区产生了密切的联系。

东南亚汉语传播历史研究:现状与思考

汉语国际传播历史在汉语国际教育学科体系中具有非常重要的地位,东南亚是研究汉语国际传播历史的最佳样本之一。但东南亚汉语传播历史的研究现状却不能令人满意,主要体现在学术关注度低、独立的研究范式尚未形成、在教学体系中缺位等。主要原因是学界和管理者不重视、研究难度较大、相近研究可替代的误解等。建议加强跨学科研究,加强各个时期各类传播介质语料的收集处理,加强语言地理分布的调查研究。

重视汉语国际传播的历史研究

进入新世纪最令人激动的事情之一，是汉语带着橄榄枝在世界许多地区快速传播。促进汉语的同际传播，应重视对已有的相关实践进行经验总结，鉴往而明今。与当今汉语国际传播相关的实践有很多方面，主要的有：（1）早年汉学在东西方的传播；（2）华人华侨在海外的语言保持与发展；（3）50年来的对外汉语教学活动。

和平崛起视阈下汉语国际传播历史嬗变的启示

汉语国际传播充分体现了国家软硬实力,涉及国家的最高战略。中国在加快发展政治、经济、军事实力的同时,更要大力促进汉语言文化国际传播健康持续发展。汉语国际传播历史演变反映了国运的兴衰。总结历史经验和教训,深入研究汉语历时和共时传播模式、形态、内在机制,以及宗教文化对汉语言文化国际传播的重要影响,对今后汉语国际传播健康持续发展,全面提升国家软硬实力,促进中国和平崛起有着极为重要的意义。

美国高校中华文化传播活动的调查与思考

中华文化海外传播活动是一种跨文化传播行为。美国是全球汉语教学水平较高、文化活动开展规模较为广泛的国家,高校作为美国开展文化传播活动的主体,日益成为宣传中国文化的重要平台。目前相关研究多针对某一特定区域展开,一些研究文化传播活动样本量也较少。本研究首先收集2016~2022年36所美国高校近300场中华文化传播活动记录,并对样本按照形式和周期进行分类统计和总体分析;随后,通过访谈调查法和个案分析法,对美国文化活动传播较好的D大学进行个案调查。在此基础上,从活动的系列性、多元性、创新性三个层面对美国高校中华文化传播活动进行特色分析。最后,有针对性地提出了思考和建议。

塔吉克斯坦汉语教学与传播的历史思考与未来机遇

塔吉克斯坦汉语教学研究是汉语国际传播国别化问题研究的重要课题之一。塔吉克斯坦与中国山水相连,是友好近邻,而汉语教学却起步晚、发展慢。汉语教学从1997年起步到2009年孔子学院的参与进入发展阶段,呈现出一定的地域特点。随着"一带一路"倡议的提出,汉语在塔吉克斯坦的传播面临新的机遇与挑战。开展汉语教学,实施文化交流活动,与中资企业有效合作,培养高层次国际人才,实现"民心相通"成为汉语传播的新向路。

拉美国家国际传播的历史、现状及启示

拉美的传媒业起步于16世纪西班牙殖民统治时代,在19世纪独立运动之后得到迅速发展。由于拉美社会的特殊性,相同的语言与共同的文化使拉美成为一个＂地缘政治——文化＂的整体,在国际传播中表现出政府为导向的单一性与地域性。与此同时,深受西欧及美国媒体的影响,拉美已形成了错综复杂的新闻传播体系。

汉语的国际传播:历史与当代

汉语国际传播有着悠久的历史。在古代和近现代时期,主要是西方人主动来华学习,为欧洲和美国的汉学奠定了深厚的基础。现今,随着中国国力的提升,中国开始主动向世界传播汉语,介绍中国文化,并正在努力建设一支专业的汉语国际推广人才队伍。与西方汉学研究不同的是,中国人正在以自己的方式延续着热爱和平的历史传统,不断向世界传递着中国传统文化中的正能量。

美国高校体育传播教育的历史沿革

通过对美国高校体育传播教育的产生、发展及其背景和原因的阐述,有利于我们能更加地全面了解美国高校的体育传播教育。

汉语在古代斯里兰卡的传播

斯里兰卡是中国面向印度洋进行汉语教学与传播的关键性国家,汉语在该国的传播可追溯至汉代,南北朝时期已出现针对斯里兰卡僧侣的汉语教学,唐宋时期,汉语在该国的传播形式上更加丰富,既有个人行为与集体行动的结合又有被动传播与主动传播的融合,传播效果进一步优化;16世纪后,伴随中国人定居斯里兰卡,学校教育成为汉语传播的主要形式。汉语在古代斯里兰卡的传播具有以下特点:传播类型上属于自发传播;汉语传播从属于佛教传播与经贸往来;佛教僧人和商人为传播的主体等。由于没有将汉语作为独立的传播对象,汉语在斯里兰卡的传播都是非独立性的,因而传播范围,受众面过于狭隘。

试论汉语国际传播的大众化

本人在美国从事汉语教学30多年，所以我的笔谈以讨论美国的汉语传播为主。目前美国的汉语教学分为四大阵营：大学、中小学、台湾移民设立的中文学校和大陆移民设立的中文学校。美国的中文学校成立的目的是让华裔子弟学习中国的语言及文化。一般来说，中文学校的学生都是在正规学校就读的中小学生，利用周末来学习汉语。有些中文学校也收非华裔的学生或者成年学生。

研究中国音乐走出去的力作——评《美国视野:中国音乐的国际传播》

音乐是人类历史上流传下来的重要文明,它代表了一个民族、一种文化。世界上不同民族的不同音乐都有其独特性,也是不同民族和国家传统文化的重要部分,这是其差异性所在。同时,音乐又是人类共同的语言,不同民族、国家的人们在音乐中寻找共通的记忆,互相了解对方的文化和文明。因此,音乐又是沟通不同民族、国家和区域文化的重要载体和桥梁,成为跨文化传播、国际传播、外交和民间交流的重要手段。

汉语外来词的传播方式及词汇形态

通过汉语外来词的历史梳理,探讨汉语外来词的传播方式及词汇形态,以便更好地认识这类特殊的语言现象。

传播中华文化的窗口──为日本留学生讲授汉语课的点滴感受

给日本留学生讲授汉语课，应突出汉语智慧的独特魅力、中华文化的迷人民采、历史真实的形象记录等特点，文章介绍了在教学过程中的一些作法、感受汲取得的效果。

基于饮食文化的汉语言国际传播研究——评《中国饮食文化》(第3版)

随着我国国际地位的不断提高,全球掀起了一股学习汉语言的热潮,近年来,孔子学院在各国相继成立并取得不错成绩就是最好的例证。在汉语言国际传播中,中国饮食文化成为了传播汉语言、了解中国文化的一个重要窗口。由吴澎编著、化学工业出版社出版的《中国饮食文化》(第3版)一书,系统阐述了中国饮食文化的起源、发展历程和现实情况,针对代表性的菜系风格进行了详细介绍,并且结合相关的历史典故叙述了饮食文化对于中国的文学、历史等其他文化形式的影响,为人们呈现了系统全面的传统饮食文化,有助于深入研究饮食文化与汉语传播的内在联系和作用机制。《中国饮食文化》(第3版)共九章。

《一个美国故事》中的传播学与真相--对“9·11”事件的再书写

一直以来,“9•11”事件被美国政府及主要新闻媒体定性为“恐怖袭击行动”,解读该事件根源的“文明冲突论”居主导地位,而对于“9•11阴谋论”,众多媒体却避而不谈。英国当代小说家克里斯托弗•普瑞斯特在其新作《一个美国故事》中,从传播学视角,以历史、纪实与科幻杂糅的形式,对“9•11”事件进行再书写,揭开了那段尘封的历史,探求事件背后的真相。小说以主客体交集的传播类型、多元的传播方式、盛行的传播理论和负面的传播效果为框架,建构了一个最大限度追求历史真实的传播学故事,启发人们对包括“9•11”事件在内的历史事件的新思考。

美国的高等农业传播教育

在梳理美国高等农业传播教育发展中的重要历史节点,总结德州理工大学和两个农业传播教育组织发展过程的基础上,概括了美国高等农业传播教育的历史。选取24所开设农业传播专业的美国大学,从开设学院、招生层次和课程设置3个方面分析了美国高等农业传播教育的现状。农业院系承担传播使命,农业传播组织推进学科发展,课程设置和培养目标与时俱进,自然科学与社会科学协同创新是美国高等农业传播教育的宝贵经验,可供我国相关教育部门参考。