维吾尔、哈萨克族学生汉语声母习得难点分析

文章问卷考察了144名维吾尔、哈萨克族大学生汉语声母习得情况,提出要区分两种不同类型的声母习得偏误:差异型和错误型。前者十分接近正确形式,不影响交际;后者误导交际,是声母习得的真正难点所在。依据教学经验把声母的习得难度等级分为低、中、高三级,然后依据统计数据对属于高难度等级的8个声母进行难度排序:难度最大的是■,其次是t■和tsh,再次是■、s和t■h;难度最低的是■h和■。主张在汉语高级阶段坚持开展语音教学,教学内容应抓住重点和难点,以4组声母■—t■、■h—t■h、■—■、s—tsh为主,重视声、韵的音节配合,发音和知觉听辨训练同时并举。

浅谈对蒙古留学生的汉语声母教学

本文依据汉语、蒙语两种语言的辅音对比及蒙古留学生汉语声母的学习实际,提出对蒙古留学生汉语声母的教学策略。

非目的语环境中韩国大学生汉语声母习得偏误及教学策略研究

本文以2008至2012年在韩国又松大学中国学部一年级新生第一学期口语考试中搜集到的录音材料为基础,对在非汉语环境中韩国大学生汉语声母习得问题进行了分析和整理,探讨了问题出现的成因,并提出了相应的教学策略。

基于Chirp原子MP分解的汉语声母时频结构分析

针对汉语声母语音呈现的非平稳特性,提出一种基于Chirp原子MP分解的汉语声母时频结构分析方法。实验仿真结果表明,该方法与直接WVD相比,无交叉项干扰,与Gabor原子分解相比,在重构声母信号90%能量情况下,不仅更加准确地提取了声母的时频特征参数,且采用原子个数和耗费时间分别为Gabor原子分解的30.77%和24.53%,证实了该方法的优越性。

对18名听力障碍幼儿汉语声母获得情况的调查报告

对１８名听力障碍幼儿汉语声母获得情况的调查报告沈玉林１语音是语言的物质外壳，是信息传递的载体。语言获得的标志在一定程度上和一定范围内取决于对语音掌握和使用的程度。汉语语音结构的基本运用单位是音节。它由声母、韵母和声调组成。说话是由一个音节一个音节讲出...

汉语声母与日语汉字读音的对应规律

众所周知,日语中的汉字源于汉语,在现代日语中,仍使用着一定数量的汉字。尤其作为日语词汇的重要组成部分的“汉语”中,在词义及用字上,都与现代汉语(或古汉语)有着极密切的关系。作为中国的日语学习者,对于这部分词汇,绝大部分是未学习就已知其义和用字,只是不会读音罢了。如果能在日语汉字读音上找出一条途径,那么中国的日语学习者在学习日语时,就有了得天独厚的优势,必将有事半功倍的效益。

孟加拉留学生汉语声母习得语音偏误分析

本文以实验语音为研究手段,根据具体的语音数据材料,以孟加拉留学生为研究对象,考察孟加拉留学生习得汉语声母的语音偏误情况,分析语音偏误原因,提出具有针对性的汉语习得教学策略,为国际汉语教育语音大纲的制定和分国别汉语语音教学提供教学参考。

“谐声推演法”在上古汉语声母系统研究中的困境和思考

利用“谐声推演法”这一范式来研究上古声母系统,清代学者已见端倪,但研究不够深入,成果相对不多。直到现代,对于谐声的问题,学界也是言人人殊,定论不多。源于谐声关系的复杂性等问题,洎自高本汉以来,利用“谐声推演法”来研究上古音声母系统已经出现了困境。要想突破谐声关系中的“瓶颈”,除了需要重视传统研究法,还需要格外关注学人对传统和出土文献的研究成果。

现代汉语声母和日语音读(吴音、汉音)对应关系的研究

日语汉字读音分为两类:一音读,一训读。本文只涉及音读中的吴音和汉音。音读中的吴音和汉音均来自古汉语的通语或方言。大约公元五至六世纪(中国南北朝时代)或稍早一些传入的音读称吴音,公元八世纪末(中国盛唐、中唐时代)传入的音读称汉音。二者俱是唐代和唐代以前的古音。日语里所使用的汉字,中国人几乎全都认识,然而一遇到汉字读音就发生了困难。现代汉语字音和日语音读往往差别很大。如:波、西、见三字的现代汉语读音是bō、xī、jiàn,

上古汉语声母结构体系初探

古今汉语声母的变异,到钱大昕才明确地指出来;顾、江、段、孔各家,还都没有谈到。邹汉勋写《五均论》,对钱大昕古无轻唇、舌上的说法虽然有所诠发,但是仅存书目,无法征验。戴震作《转语》,曾经区分古声为二十类。章炳麟承戴震的余绪,知道娘、日两纽古时本归泥纽。到了黄侃。

印尼留学生汉语声母感知实验研究

语音感知是二语习得的首要环节。本文以印尼留学生为被试,通过感知实验得出他们感知汉语单音节声母的偏误规律:(1)总体感知偏误比率比较大;(2)感知偏误在不同声母、不同发音部位、不同发音方法上分布不均衡;(3)声母相互之间的感知偏误不对称;(4)声母感知偏误与韵母组合有很大关系。同时分析了产生这些偏误的主要原因,提出了针对印尼留学生的声母听辨教学对策。

音系认知同化与对韩汉语辅音声母教学

本文借鉴教育心理学认知同化的理论,提出二语习得者在学习目的语时,会受到母语音系认知同化影响的观点。通过分析中介语语音库里韩国学生汉语单音节部分的辅音声母偏误,归纳出其中的偏误类型,并从认知同化角度对造成这些偏误类型的原因进行了考察。最后基于认知同化理论,提出了相应的对韩汉语辅音声母教学的方法。

音系认知同化与对韩汉语辅音声母教学

本文借鉴教育心理学认知同化的理论,提出二语习得者在学习目的语时,会受到母语音系认知同化影响的观点。通过分析中介语语音库里韩国学生汉语单音节部分的辅音声母偏误,归纳出其中的偏误类型,并从认知同化角度对造成这些偏误类型的原因进行了考察。最后基于认知同化理论,提出了相应的对韩汉语辅音声母教学的方法。

汉语拼音声母zh与日语吴汉音对照

汉语与日语音韵之间的源远流长的关系是众所周知的,而且历来也被人们重视并研究着。本文拟对汉语拼音声母zh和日语音读的对照进行尝试研究,通过对日语和汉语古音的发展演变的考察试图找到其中的规律,从而帮助学生记忆单词,掌握规律。辅音zh在汉语拼音中占的比例不少,而且它的演变发展也比较复杂,时至今日,在各地方言中还存在着许多古音,从这些古音中我们依稀可以看到它的发展痕迹,它们与现代日语中对应的音读字之间有着紧密的联系。

日本人学习汉语拼音过程中的迁移现象浅析

日本人学习汉语拼音过程中的迁移现象浅析□滕勇前第二语言的学习必然要受到母语的影响，这种影响语言学上叫迁移，积极的影响叫正迁移，消极的影响叫负迁移。日本人在学习汉语拼音的时候，日语音系对他们的汉语拼音学习当然也有一个迁移作用。本文拟就日本人学习汉语拼音...

基于Chirp原子改进的声母时频特征提取研究

对比了传统时频方法对汉语声母的分析精度,针对其中所存在的各种缺陷,提出首先利用Chirp原子对声母进行匹配追逐分解,然后利用原子魏格纳威利分布重构方法对声母进行时频特征提取。仿真实验结果表明,该方法与短时傅里叶变换相比具有较高的时频聚集性;与直接魏格纳威利分布相比无交叉项干扰,且降低了时频表示数据量;与Gabor原子分解相比,使用原子数量更少,重构精度更高,证实了该方法的有效性。

试论以日语为母语者在汉语语境中的发音难点

试论以日语为母语者在汉语语境中的发音难点丁安仪由于大量借用汉字作为日本语的书写符号，所以日本人学汉语时获得阅读能力不是难事。但是汉语和日语毕竟不是同一语系的语言，没有亲属关系，它们的语音系统有着较大的差别，因此日本人学习汉语口语时发音就很困难。美国语...

《唐写本说文木部残卷》的唇音反切和汉语轻重唇音的分化完成期

一我国晚清著名学者莫友芝(1811—1871)同治二年在安徽安庆考鉴发现的《唐写本说文木部残卷》,是我国迄今为止所能见到的《说文解字》的最早写本。关于这个最早写本的成书年代,莫友芝在其《唐写本说文木部笺异·引言》中考证介绍说:同治改元初夏,舍弟祥芝自祁门来安庆。

关于《说文》谐声字的几个问题

本世纪初，瑞典汉学家高本汉发现谐声字在上古汉语声母系统研究中的价值一如《诗经》韵脚字在上古汉语韵母系统研究中的价值。从那时起，谐声字便一直是研究上古汉语声母的主要依据。高本汉起初是从《康熙字典》里挑选出1200个谐声字做材料，其中混进了不少晚出的谐声字，...

《三国史记》地名反映的上古知组和章组问题

《三国史记》记载了大量高句丽、百济、新罗三国的古地名和新罗统一朝鲜半岛之后景德王新改的地名。在其中的一些地名里,知、章两组声母都可以跟影组和见组声母相对应,这表明与喉舌音发生关系的知、章组声母在上古时期是*Kl-或*Kr-的形式。