汉语VO复合动词与构式框架的“套合”研究

传统离合词理论认为离合词的"离析"是通过插入其他成分自身扩展的结果,而构式语法理论认为,短语或句子的结构、意义和用法由词汇和构式共同决定。根据构式语法理论,文章把汉语复合词的"离析"解释为具有相似心理表征的复合词实体构式与抽象构式框架的互相套合,分析了汉语VO复合动词与相关构式框架的互动套合规律,并认为汉语中的这种套合现象为基于使用的语言学理论提供了独特的例示证据。

基于语料库的汉语复合动词认知语义分析及其教学启示

认知语义学认为多义词的语义结构是由原型义和边缘义共同构建的语义关系网。本文依托认知语义学理论,基于汉语书面语语料库,对汉语"动—开"复合词进行了认知语义分析,确认了"动—开"的四种义项类型,证明"动—开"复合词呈现由意象图式和隐喻等认知机制而生成的语义关系网。词语语义系统性和认知动机的理解对汉语作为外语的学习和教学也有重要启示意义。

空间运动事件的二语表达和汉语复合动词的习得

在二语习得领域探究空间运动事件的表达尚属比较新的研究尝试。从运动事件表达视角出发,考察以英语为母语、以汉语为外语的高、中、低3组不同水平学习者如何习得汉语的复合动词形式,并与汉语母语者的表现进行比较。考察内容聚焦于3个方面:第一,从形式上看,学习者是否习得了复合动词的内部结构(即:成分组成及排序、词汇地位);第二,从词化模式上看,是否习得了复合动词中语义要素和语法范畴的对应关系(即:词化模式);第三,从句法环境上看,是否习得了复合动词出现的典型句法环境(即:单句)。结果发现,高水平二语习得者的表现与母语人群大致相似。首先,他们基本摆脱了英语中单极化动词的倾向,较频繁地使用复合动词形式,并能正确认知其词汇地位;其次,对运动事件中的方式、路径等语义要素均能在典型语法成分中表达;再次,基本掌握了复合动词出现的典型句法环境,能够以一种相对紧凑的方式在小句范围内进行语义信息的分布。相比之下,中、低水平的学习者未能习得汉语运动事件的典型词化模式,虽然大致掌握了复合动词的内部成分及排序,但很难正确选择特定的语法范畴和句法结构对语义信息进行编码。实验表明,二语习得过程不仅仅是语法知识的学习,更重要的是概念系统的转换和重置。源语言与目标语的类型学距离、语法知识的复杂程度和语言特异性等诸多因素均会对习得过程和结果产生重要影响。

汉语动结式复合动词体貌特征上的组合机制研究

汉语动结式认知机制的研究多关注于结构而忽视了动词的影响。本研究基于Langacker扫描识解方式分析汉语动结式复合动词内部V1与V2的体貌特征:V1表征有界性、异质性、可重复性,是完成体动词;V2表征无界性、同质性、可压缩性,是非完成体动词。动结式复合动词内部的组合机制为:完成体动词+非完成体动词,且该组合机制能进一步为动结式复合动词的词化现象提供一定解释力。