湖湘红色文化融入内地西藏班师范生汉语应用能力培养探析

湖湘红色文化是中国革命文化重要组成部分,更是中华优秀传统文化、革命文化之间的紧密融合,其中蕴含着巨大价值。内地高校西藏生作为西藏地区普通话推广的重要实践者,其汉语应用能力与口语表达水平直接影响自身发展,同时也关乎西藏地区整体汉语水平。该文从湖湘红色文化与内地西藏班师范生汉语应用能力培养适切性出发,分析当前湖湘红色文化融入内地西藏班师范生汉语应用能力培养现状,而后明确培养原则,并提出培养策略,以期可以进一步提升西藏班师范生汉语应用能力,为国家通用语言文字在西藏地区的推广和应用打好基础。

大学生汉语应用能力培养与母语教学改革

文章针对大学生母语危机现象,分析了高校母语应用能力提升相关课程的现状,提出要从测评大学生汉语应用能力水平、明确课程定位和教学目标、改革教学方法三个方面提升大学生汉语应用能力。

新疆少数民族大学生预科后汉语应用能力及高校汉语教育现状调研

本文在实地调查的基础上，对当前新疆8所高校少数民族大学生预科后汉语应用能力状况以及各高校预科后汉语教学现状作出了评述，分析了其中的原因和存在的问题，并且有针对性地提出了解决的策略和建议。

谈少数民族学生汉语应用能力培养中应注意的问题

培养少数民族学生汉语应用能力,提高学生的汉语交际能力,从社会和个人角度来看,其意义重大。本文结合"畜牧兽医专业汉语"课程,从汉语听、说、读、写等方面入手,梳理培养过程中遇到的困惑,并提出相应的措施,进而提出建设性的意见。

编辑出版专业学生汉语应用能力的现状分析及提升对策

编辑人员的汉语应用能力不仅反映当下新闻出版行业从业人员的汉语水平,而且对国家语言文字事业的发展和中华优秀文化的传播具有重要的作用。编辑的汉语应用能力至少应包括敏锐的语言文字感知能力、高超的语言文字修改能力和准确的语言文字表达能力。目前编辑出版专业学生对语言文字的感知还比较迟钝、对文稿的修改主要凭语感而非语言学理论、在优秀选题策划文案创作上有一定的困难。这种状况的出现既与汉语教育被严重淡化、弱化大家不愿意学习有关,也与现行教材编辑实践内容的缺失有关。因此重新审视汉语的重要性、根据市场和行业需求改革教学内容和重视编辑的作用是提升汉语应用能力的关键。

高职文秘专业学生汉语应用能力的问题和对策——以广东工贸职业技术学院为例

汉语应用能力是文秘专业学生的核心能力,包括汉语听知能力、阅读能力、表达能力等。高职文秘专业学生在这些方面存在不尽人意之处,原因是:对汉语应用能力的忽视,电脑、网络的影响,整体的汉语能力基础相对较差,语言课程学习较为枯燥,文秘专业学生普遍沉静的个性。汉语应用能力的培养,需要学生提高认识,坚持日常实践;需要有科学的专业课程安排;需要鼓励学生积极投身社团、竞赛及社会活动;需要鼓励和安排学生参加汉语应用能力考证。

高职院校学生汉语应用能力现状调查研究——以广西南宁市高职院校学生为例

良好的语言表达和汉语应用能力是高职院校学生应具备的职业通用能力。通过抽样调查高职院校学生汉语应用能力现状,以翔实的数据为基础,多层次、多维度地分析学生汉语应用能力存在的差异及原因,为高职院校推普和汉语教学改革提供参考依据。

关于高职院校培养少数民族学生汉语应用能力的思考

少数民族汉语教学是社会发展的必然趋势，也是我国科教兴国战略的一部分。文章根据高职少数民族学生汉语应用能力现状，分析了一高职少数民族学生汉语应用、能力较低的原因，就如何提高高职少数民族学生的汉语应用能力提出了建设性的建议，希望能对高职少数民族学生教育有所帮助。

系统功能写作理论与双语教学——蒙授生汉语应用写作教学研究

系统功能写作理论是一种把写作视为社会活动系统的理论,它十分重视语境与读者的分析,这似乎特别适合对蒙授生进行汉语应用写作教学的需要。本文以系统功能写作理论为基础,研究如何引导蒙授生写作汉语应用文,并总结教学过程中的得与失,为今后的蒙汉双语教学提出建议。

民族院校汉语应用现状及对策

本文以中国整体应用语言环境为背景,考察了民族院校以民族语言为母语的大学生汉语应用能力的现状,并结合教学实践探讨了进一步提高民族院校少数民族学生汉语言应用能力的方法和途径。

职业汉语应用写作精品课程的评价理论研究及评价指标体系建构

建设职业汉语应用写作精品课程,必须解决好评价所依据的理论和评价指标体系问题。以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,以人的全面发展理论为依据,以促进学生、教师、学术的发展,尤其是大学生的全面发展为旨归,倡导高校发展性课程评价,并据此尝试建构"职业汉语应用写作精品课程"的评价指标体系。

以汉语应用能力训练为导向的应用写作课程教学思考与探索

训练并提高大学生的汉语应用能力是高校人文素质教育的重要任务,更是语言类课程的教学目标。目前,高校普遍开设应用写作课程,但其课程目标过大过量,教与学存在隔膜。在汉语应用能力的架构中,通过重设应用写作课程目标,重组课程内容,以案例为主线,构建一个听、说、读、写四项能力相互促进、协调发展的课堂教学体系,并探索多维度的教学评价模式,能够使大学生汉语应用能力得到密集性的训练,有效改变大学生汉语应用水平下降的状况。

大学生汉语应用能力培养实践教学体系的构建

大学生汉语应用能力的培养离不开课堂实践教学,而实践教学应该在语言能力理论的指导下,根据学生的语言能力状况,按照循序渐进、融会贯通的原则,针对教学专题合理设计实践环节,科学安排活动计划,灵活采取评价方式,构建一套行之有效的培养体系。

有力推进语言文字的规范化——《现代汉语应用规范手册》评介

语言文字的规范化、标准化对一个国家的团结和发展有着十分重要的意义.新中国建立以来,党和人民政府就一直十分重视语言文字的规范工作.改革开放以来,根据新时期的特点,语言文字规范化工作进入了一个新的发展历史阶段.

浅谈如何提高小学生的汉语应用能力

小学汉语教学应把培养学生的汉语应用能力作为教学的重要目标,在教学中可从做好单元导读使学生明确主题、引导学生整体把握课文、在教学过程中加强听说读写的整合几方面入手提高学生的汉语应用能力,为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

高职学生汉语言文字应用能力现状调查与思考——基于对湖南省部分高职院校的调查分析

汉语言文字应用能力是高职学生必备的一项关键能力。深入了解高职院校学生汉语言文字应用能力现状,针对存在的问题提出切实可行的对策,对高职院校更好地培养学生的汉语言文字应用能力具有重要的现实意义。文章作者所在的课题组对湖南省几所高职院校的学生进行了调查,从汉语言学习态度、普通话水平、口语表达能力等多个维度对高职学生汉语言文字应用能力进行了研究,提出了改善学习氛围,提供良好的教育环境;将汉语言文字应用能力培养与文化教育、专业教育相融合;建立以标准化测试为基础的考评体系等建议,希望能有效地提升高职学生的汉语言文字应用能力。

汉语应用能力危机与母语传承的语言生态伦理分析

高端媒体与官方文件的语言失范现象频现、广大母语者语言应用能力明显不足而且对母语文化认同感偏低等现象表明,国人汉语应用能力和母语传承方面存在突出危机;而从语言生态伦理视角则可发现,此乃广大母语者语言生态伦理自律意识薄弱、语言生态伦理自律能力欠缺的必然结果。在借鉴相关研究成果的基础上,深入探讨语言生态伦理建设实践基点、路径与策略,从观念变革与技术操作两个层面提出相应措施,以期化解汉语应用能力危机,促进母语生态健康发展,从而服务于国家语言能力建设。

英汉心理动词对比分析及其在对外汉语教学中的应用研究

心理动词是动词的次类,也是学生学习汉语的重点。母语为英语的学习者在汉语心理动词的习得过程中容易产生偏误,这对正确掌握汉语心理动词的知识是不利的。在汉语交际过程中,学习者只有学好心理动词,才能正确表达自己的情感态度,避免听话者的错误理解。文章意在通过对英汉心理动词二者之间的对比分析展开讨论。最后指出英汉心理动词对比分析在对外汉语教学中的应用中会出现的问题,并提供一些教学策略,以有助于对外汉语教学、国内英语教学及跨文化交际。

汉语拼音应用的优势、局限和问题

汉语拼音是给汉字注音和拼写汉语的工具。它能够准确反映和规范普通话 ,方便汉语的排列和信息处理 ,方便地代替汉字。它不能记录古代汉语、汉语方言 ,不能获得汉字的多余功能。今后要使字母名称汉语化 ,要正确使用隔音符号、声调符号等 ,要大力普及正词法 ,要通过普及普通话和汉语拼音 ,消灭大量存在的拼写错误 。

跨入新世纪后我国汉语应用研究的三个主要方面

本文预测并扼要说明了21世纪的时代特点,据此提出并论述了跨入新世纪后我国汉语应用研究急需抓的三个研究领域:适应中文信息处理需要的汉语应用研究,适应中小学语文教学需要的汉语应用研究,适应对外汉语教学需要的汉语应用研究,因为它们直接影响着我们国家的经济、文化、科技、教学的发展和我国国力的增长。文章还就上述三个研究领域提出了具体的研究课题。