汉语改革与鲁迅文艺批评的文言话语

白话文代替文言文是五四汉语改革的产物。但文言文也不是“死文字”,它与白话文“对峙”是社会的需求。坚持废文言崇白话的鲁迅在早期的文艺批评中,就从未停止过文言的运用。在评价中外作家、阐释艺术规律及文学史论等时,构建了科学的文艺批评的文言话语系统。

三本院校对外汉语改革初探——以我校为例

随着来华留学生规模的不断增加，对外汉语已经成为我国教育领域飞速发展的一个专业，传统的第二语言教学理念和模式当中，对教学过程中的某些因素存在重视程度低的问题，这严重影响着学生以后进行语言教学的效果。为改变这一状况，需要我们树立新的对外汉语教学理念，改变现有的一些课程设置及教学方法，从而进一步寻求解决策略。

新中国汉语改革法制化进程综述

新中国成立后 ,汉语发生了全面而深刻的变革。这场变革一开始就体现出鲜明的国家主导特点——国家通过颁布一系列法律、法规。

应当处理掉词语中的“异体字”——关于汉语改革的一项任务

我提议:语文建设应当将词语中的“异体字”——一个词语的整体意义不变,而其中某一语素的形体有变的“一词二体”现象处理掉,以文件形式公诸社会,并将其作为汉字改革的一项任务来抓,落实到字典词典的编纂,逐渐让使用者自觉遵循。

基于语文核心素养的高等师范院校古代汉语课程改革

高等师范院校古代汉语课程既直接支撑培养学生“语言建构与运用”的核心素养,又间接支持“文化传承与理解”和“文化自信”素养的培育,还助力学生思维的发展和审美能力的提升。基于语文核心素养的高等师范院校古代汉语课程改革要明确教学目标,突出师范特性;要甄选教学内容,增加教学实践;要创新教学模式,革新教学方法;要完善评价体系,优化改革方案。在实施高等师范院校古代汉语课程改革的过程中,要重视古代汉语课堂实践教学,处理好古代汉语课程和其他相关课程的关系。

浅议高师院校双学位现代汉语教学改革

随着高等师范院校双学位的推广,现代汉语课程在教学中遇到了越来越多的新问题,改革课程势在必行。本文根据作者从事现代汉语课程教学的经验,从学习者的心理、教师的主导作用等方面论证了课程改革的方法和内容。

MHK视域下新疆预科汉语教学改革探析

本文简要介绍了新疆汉语水平考试的发展历程,并结合当前新疆高校预科汉语教学状况,对当前汉语教学改革进行了反思。从汉语教学理念、课程设置、教学设计、教学活动等方面提出了一些建议。

MBBS专业在湘留学生汉语教学改革与实践——以湖南某高校为例

随着我国医学在国际上学术地位的攀升,中国的医学教育在国际上的认可度越来越高,从而越来越多的留学生选择来华学习医学。本文拟以长沙某高校为例,对临床专业留学生汉语教学的现状进行分析,总结临床专业留学生汉语教学中存在的问题,并提出相应的改革途径,希望能够对临床专业留学生汉语教学有所启发。

出土文献研究与高校古汉语教学改革

在高校古汉语教学改革中,应适当吸收出土文献研究的成果,以促进古汉语教学质量的提高。出土文献研究亦应为古汉语教学提供服务和便利。首先,尽可能将出土文献与相关的传世文献加以对照。其次,尽可能将出土文献研究的相关成果以字典、词典等形式呈现出来,以便检索和利用。最后,对大型语文辞书中的不当之处予以补正,使其更好地为古汉语教学服务。需要注意的是,在将出土文献研究与高校古汉语教学结合时,要注意掌握分寸,以适度为宜。

南疆高校少数民族预科汉语教学改革存在问题及对策研究

汉语教学改革的成败对汉语教学的成效起着至关重要的作用,南疆高校在现行的预科汉语教学改革中存在着一些共性的问题,结合南疆少数民族地区学生实际情况和部分授课教师的自身教学体验,就今后南疆高校的少数民族预科汉语教学改革提出一些思考和建议。

师范院校现代汉语课程改革的着眼点在基础教育

师范院校特别是地方性师范院校的现代汉语课程改革,在提出教材、教学内容、教学方法、教学手段改革的一系列讨论中,多有忽略了培养目标这个既常说又常新的问题。现在高校人才的培养越来越走向市场化,地方性师范院校有为地方培养中小学教师的目标,有为地方社会经济发展服务的办学宗旨。因此现代汉语课程改革也必须把目光投向社会和市场,找到改革的立足点、着眼点,才好谈改革。这个立足点就是培养目标,着眼点是正在课程改革中的语文基础教育。

“一带一路”背景下高职对外汉语教学改革

为进一步提高和规范当前高职对外汉语教学水平,针对当前高职院校对外汉语教学存在的问题,结合《高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲》,经过比较论证提出了高职对外汉语的教学目标,重新确立了高职院校对外汉语教学内容,并结合教学实践,提出了任务驱动式加情景剧表演相结合的教学改革模式,剔除教师说、学生跟着说的传统语言教学模式。

清末汉字汉语改革对国语建设的影响

晚清时期在日益强大的西方和日益衰落的中国的大背景下，与西方语言相比，汉语被认为有两个明显的缺陷：一是汉字繁难，二是汉语言文分裂。清末语言学领域汉字汉语改革主要就是为了解决这两个问题，其基本的方案就是创造切音字、简字或快字等。

应用型本科院校汉语言类课程评价体系改革探究——以现代汉语、古代汉语为例

汉语言类课程的评价体系存在评价方式"单一化"、评价内容"理论化"和评价主体"被动化"等问题,未能有效满足应用型本科教育培养大学生实践能力和创新精神的要求,未能真正实现评价体系对大学生的激励和促进作用,因此亟需优化改革。评价体系改革应涉及三个方面:一是要求在评价方式方面做到"多样化"与"动态化"相结合,二是要求在评价内容方面做到"全面化"与"生活化"相结合,三是要求在评价主体方面做到"多元化"与"主动化"相结合。

论汉语语法改革及其对中文信息处理的促进作用

本文引用各种例子,对汉语分词歧义类型进行分析,论述了汉语行文语法改革的必要性和改革方法,然后对汉语语法改革后的中文信息处理如字处理软件、汉语分词、计算机翻译等做了探讨。

以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革的若干思考

随着我国经济社会的发展,地方本科高校汉语言文学专业传统的课程体系及其课程内容已经不能适应经济社会发展的需要、毕业学生就业流向的多元化趋势以及信息化条件下的职业素养与技能要求。地方本科高校汉语言文学专业课程体系、课程内容及其人才培养模式的改革出路,在于建构一套与社会需求、就业趋势、信息化时代职业素养与技能要求对接的开放式动态型专业课程体系,设计出一套与经济建设、社会发展及其就业市场所需人才的知识能力结构、职业素养要求相适应的课程内容体系,摸索出一套与以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革目标相适应的质量评价体系及其人才培养模式。但在实施这一改革的过程中,要把握好地方本科高校与技术教学型大学人才培养规格及课程体系构建的差异问题,处理好课程体系改革的市场导向与专业属性、学生专业实践能力培养与全面发展的关系问题。

现代汉语谓词价变现象的教学与改革问题

认为解决现代汉语教改中谓词价可变问题的途径之一,在于严格区分静态语法单位上的价定与动态价变的动因、语法意义及其特性。价变的动因是主观表达的需要,语法意义是强调,价变谓词具有主观性。

古代汉语教学改革刍议

古代汉语课的教学质量呈现出大幅度下滑的趋势，为了走出这种困境，目前亟待做好以下几方面的工作：改革教学内容，改进教学方法，改革考试制度等。

新课标背景下方言区汉语拼音教学改革探索

汉语拼音教学是小学语文教学的基础和重点之一。在解读新课标的基础上,针对方言区汉语拼音教学的实际,通过分解教学目标、整合教学内容、优化教学过程,可以构建一个适应方言区汉语拼音教学的新模式。作为其中重点的"整合教学内容"具体是指多个字母发音的整合、字母发音和拼读内容的整合、字母的音和形的整合以及拼音教学和传统文化熏陶的整合。这种新模式能够有效地提高汉语拼音教学的质量和效率。

从汉语课程标准中看预科汉语课程改革

预科汉语课程是民族教学的"奠基"课程,为培养少数民族人才发挥着十分重要的作用。汉语课程改革,改变了传统的应试教育模式,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养,提倡学生在实践中学习、应用汉语,从而产生对国家通用语言文字的爱好,增强对多元文化的认同感,为学生的全面发展和终身发展,成为民汉兼通的适应社会进步的少数民族人才发挥重要作用。