汉语二语教学标准制定的几个问题——谈非汉语环境下中小学汉语教学

针对非汉语环境下与基础教育体制内的汉语教学属于基础阶段的汉语教学,这类教学既异于针对其他学习者的汉语教学,又在不同国家之间具有共性。针对这类需求的汉语教学标准,在制定时应当考虑几个关键的问题:第一,以交际能力培养为目标应同时重视汉语交际能力的形成基础;第二,要采用交际能力量表作为教学内容的描述方式;第三,交际能力必须通过汉语及其文化要素来落实;第四,教学目标、学习目标与教学内容要通过交际任务来关联。

泰国中学汉语教学考察报告——基于曼谷4所学校的调查与研究

文章根据对泰国曼谷地区4所中学的调查,从教室环境、外语课程与汉语课时以及班级规模、师资力量与师资水平以及管理者水平及其对汉语教学的态度等方面分析了泰国中学汉语教学的教学条件;结合课堂观察,本文对影响泰国中学汉语课堂教学的因素进行了分析;结合教师访谈,本文对泰国中学汉语教学中的教材、教法和教学内容进行了分析,讨论了教师们在教学中的困难。在上述分析的基础上对正在研制的《泰国中学汉语教学标准》提出了修订意见。

《汉语言文学专业教学质量国家标准》解读

《汉语言文学专业教学质量国家标准》(简称《标准》)的发布实施对汉语言文学专业建设和专业教学具有非常重要的意义,对《标准》的全面理解和有效贯彻落实是其中的关键因素。本文在分析《标准》出台的重要意义、内容框架和突出特点的基础上,探讨了如何有效贯彻落实《标准》的相关问题。

试论《程氏家塾读书分年日程》的性质

《程氏家塾读书分年日程》在元代以来的古代汉语文教育中虽产生了相当深广的影响,但该书仅涉及到汉语教与学,并无其他语言的教学情况与学校的教育活动,甚至仅就汉语教学而言,也无规定以学习汉语言文字为特征的儒学教育方面的课外活动。因此,不能将其简单地认定为产生于元代的课程表,或教学计划之类的古代教育文献,而应以秉承朱子读书之法为宗旨的基本理念、以研习汉语言文字为中心的教学运用、以传承儒家文化为己任的教育目的等特征,将其定性为产生于元代的一部较为完备的汉语文教学大纲或课程标准。