汉语教师培养之我见

"三教"中最核心的是要建设一支高素质的教师队伍。文章对作为一名称职的汉语教师所应具备的知识结构(特别是汉语言文字学方面的基本功)、能力结构和思想心理素质做了具体说明。文章指出目前所培养的汉语教师的质量令人担忧,原因是培养的路子走偏了,培养模式有问题。文章认为,2008年广泛增设对外汉语专业,其出发点当然是为了加快汉语教师的培养,但是现在看来这未必是一个经过科学论证后所做出的举措。文章建议,教育部有关方面应重新审视培养模式,需要调整"汉语国际教育"本科专业在高校的设置;根据目前的汉语教学发展形势,汉语教师的培养模式需要创新。

对外汉语专业学习型社团建设与国际汉语教师培养

对外汉语专业人才培养的主要目标是培养国际汉语教学合格师资,其人才培养方案由专业课程教学体系和专业立体化实践教学体系构成。立体化实践教学体系的八个层面构建和各层面相对独立而又相互关联的实践运作,是实现理论基础知识+实践能力培养、第二语言应用能力、国际意识和跨文化交际能力、涉外项目的设计、组织、实施能力培养的实践教学平台。学习型社团的学习和实践活动,对对外汉语专业国际汉语教师培养有实现性。

汉语国际教育专业教学实习与国际汉语教师培养——以红河学院为例

汉语国际教育专业人才培养的主要目标是培养国际汉语教学合格师资,专业教学实习是人才培养的重要环节。通过专业教学实习,尤其是境外教学实习,让学生实现理论基础知识+实践能力培养、第二语言应用能力、国际意识和跨文化交际能力、涉外项目的设计、组织、实施等多种能力的培养。

韩国本土汉语教师的培养研究——基于汉语教育硕士培养方案的分析

本文分析了9所韩国高校的汉语教育硕士培养方案,经过对比分析发现,这些高校的培养方案都包括课程学习和教学实习两个部分,课程包含汉语本体知识课程、汉语教学相关课程及文学文化课程。但不同学校课程的具体内容存在较大差异。从学生对课程的评价来看,学习者认为应用性课程最为重要。与中国汉教硕士的指导性培养方案相比,韩国汉语教育硕士的培养具有较强的国别化特点。

汉语教师应有的素质——兼谈汉语教师的培养与培训问题

本文强调,我们要逐渐习惯于用世界的眼光来看中国,用世界的眼光来看世界,用世界的眼光来思考问题。在汉语教学上,我们也需要有这种世界的眼光,而不是只有"国家的眼光"。本文认为,要讨论汉语教师的素质和汉语教师的培养问题,首先对汉语教学本身需树立这样的基本观点:汉语教学走出国门,开展汉语国际教学,其目的是为世界各国建造通向中国的友谊之桥——汉语桥。汉语教学作为一个独立学科,其性质是以汉语言文字教学为核心、为基础,并关涉到多个学科的交叉性学科。我们汉语教学的总的指导思想是:"怎么让外国学生在最短的时间内能尽快学习、掌握好汉语?"基于上述观点,本文从知识结构、能力结构和思想心理素质三个方面论述了汉语教师应有的素质。对于汉语教师的培养,本文强调:一是要分类要求,分类培养;二是需重新审视和调整汉语国际教育本科专业的设置,本科专业着重培养在中小学任教的汉语老师和从事汉语国际教育的管理人才;三是海外汉语教学的师资,应立足于培养当地汉语教师。

教师认知视角下的职前汉语教师语法教学信念研究

本研究以职前汉语教师为调查对象,研究了他们的语法教学信念特点。结果表明,总体而言,他们既接受交际语法教学的原则,又肯定传统语法教学的价值。就个体差异而言,职前汉语教师的本科专业背景、有无教学经验在六类语法教学信念上不存在显著差异;不同性别的职前汉语教师仅在归纳信念上存在显著差异。基于这些发现,本文讨论了该调查对国际汉语教师培养的启示。

汉语国际教育学科性质与汉语教师应有的素质

文章首先强调汉语教师要用世界的眼光、要从国际视野来看待汉语国际教育,要认识到汉语教学是以汉语言文字教学为基础的、关涉到汉语言文字学、应用语言学、教育学、心理学、文学以及跨文化交际等多学科的交叉性学科;汉语教学的核心内容是汉语言文字教学,其它方面的教学都是为汉语言文字教学服务的;汉语教学总的指导思想是,怎么让外国汉语学习者能在最短的时间里尽快学习、掌握好汉语。接着文章强调在汉语教学中要正确认识和处理好语言教学与文化教学的关系——汉语教学中的文化教育具有伴随性,这种文化教育应该是'随风潜入夜,润物细无声',应该是'耳濡目染'、'潜移默化'的,这样的文化教育才能深入骨髓,才真有成效。接着文章指出要正确把握方向培养一支高素质的汉语教师队伍,强调作为一个合格的汉语教师,必须具备合理的知识结构、较好的能力结构、良好的思想心理素质,必须具有较好的汉语言文字方面的基本功,并一一作了具体说明。文章最后对当前汉语教师培养模式和状况,对今后汉语教师的培养,提出了自己的看法,认为培养和建设一支高素质的教师队伍至关重要,将有助于确保汉语教学高速发展,确保汉语健康而稳步地走向世界。

对美国小学汉语教师职场交际胜任力的调查与思考

近些年,美国小学汉语教学得到了迅速发展,不过对于美国小学汉语教师胜任力的研究却较为薄弱,其中“职场交际胜任力”的研究更是少见.本文运用实地考察法、调查访谈法、课堂观察法、对比借鉴法等综合研究方法,从协同工作和人际交往两个方面,探讨美国小学教师职场交际胜任力的培养,以期对今后外派教师的职前培训提供启示和借鉴.

汉语国际教育专业的定位问题

本文就汉语国际教育/对外汉语本科专业建设的有关问题,具体说就"汉语国际传播观、汉语教学的核心任务、汉语教学中的文化教育、汉语教师的培养规格和培养模式"以及"海外汉语教师培养"等问题发表了自己的看法。文章最后指出:"不求大家都赞同,但愿大家多深思."

流行文化及其对国际汉语教学的作用和启示

国际汉语教师承担着教汉语和介绍中国文化的职责,为有效地开展汉语和文化教学,他们必须进行中外文化对比教育,结合中国文化与任教国文化开展教学。因此,他们应对任教国文化有较深入的了解。在美国中小学任教的汉语教师,对适合学生年龄的美国流行文化应有所了解,因为美国学生的年龄、文化背景和学习环境有着不同的特点。本文对部分来自中国在美国中小学任教的国际汉语教师对美国流行文化的认知程度进行了问卷调查,希望能为国际汉语教师培养提供参考,以提高国际汉语教师的交际能力以及他们对世界各国和地域文化的了解。