伊犁州八县一市民族中小学汉语教师素质调查分析

中小学汉语教学由应试教育走向素质教育的关键在于教师,要想提高教学质量,首先得抓好教师自身素质的提高。通过对新疆伊犁州八县一市的民族中小学汉语教师的素质进行调查分析,发现存在的问题有:学历与能力脱节,教学基本功不扎实,教学方法不灵活等,应采取健全汉语教学规章制度,加大培训力度等整改措施。

论汉语国际推广背景下的汉语教师志愿者素质——以赴新加坡汉语教师志愿者项目为例

当前,为了满足国际上学习汉语的迫切需求,我国的汉语国际推广工作正在发生着一些重大转变。在这种新形势下,外派汉语教师志愿者的综合素质也应当得到相应的提高,以便更好地适应国外汉语教学的需要。

浅谈提高古代汉语教学质量的策略——评《汉语教师应有的素质与基本功》

众所周知,汉语是中国学生的母语,其重要性不可忽视,古代汉语是现代汉语的源头,在目前现代语文的教学中也起着不可忽视的作用。但是在很多学生看来,古代汉语教学内容比较枯燥乏味,这就给古代汉语的教学带来了挑战。《汉语教师应有的素质与基本功》一书不仅具体讲述了汉语教师应该具备的意识和素质,还为提高古代汉语教学质量提供了有效的方法和建议,对于提高古代汉语教学质量具有不可忽视的影响。

国际汉语教师专业发展探索

本文结合国际汉语教育现实需求分析了当前国际汉语教师现状和问题,国际汉语教师专业课程设置应该在符合基本培养目标的前提下,注重特色人才培养,以适应多领域多层次汉语专业人才需求。国家应恢复实行国际汉语教师资格认定制度,使其专业水平不断发展。

汉语教师应有的素质——兼谈汉语教师的培养与培训问题

本文强调,我们要逐渐习惯于用世界的眼光来看中国,用世界的眼光来看世界,用世界的眼光来思考问题。在汉语教学上,我们也需要有这种世界的眼光,而不是只有"国家的眼光"。本文认为,要讨论汉语教师的素质和汉语教师的培养问题,首先对汉语教学本身需树立这样的基本观点:汉语教学走出国门,开展汉语国际教学,其目的是为世界各国建造通向中国的友谊之桥——汉语桥。汉语教学作为一个独立学科,其性质是以汉语言文字教学为核心、为基础,并关涉到多个学科的交叉性学科。我们汉语教学的总的指导思想是:"怎么让外国学生在最短的时间内能尽快学习、掌握好汉语?"基于上述观点,本文从知识结构、能力结构和思想心理素质三个方面论述了汉语教师应有的素质。对于汉语教师的培养,本文强调:一是要分类要求,分类培养;二是需重新审视和调整汉语国际教育本科专业的设置,本科专业着重培养在中小学任教的汉语老师和从事汉语国际教育的管理人才;三是海外汉语教学的师资,应立足于培养当地汉语教师。

汉语国际教育学科性质与汉语教师应有的素质

文章首先强调汉语教师要用世界的眼光、要从国际视野来看待汉语国际教育,要认识到汉语教学是以汉语言文字教学为基础的、关涉到汉语言文字学、应用语言学、教育学、心理学、文学以及跨文化交际等多学科的交叉性学科;汉语教学的核心内容是汉语言文字教学,其它方面的教学都是为汉语言文字教学服务的;汉语教学总的指导思想是,怎么让外国汉语学习者能在最短的时间里尽快学习、掌握好汉语。接着文章强调在汉语教学中要正确认识和处理好语言教学与文化教学的关系——汉语教学中的文化教育具有伴随性,这种文化教育应该是'随风潜入夜,润物细无声',应该是'耳濡目染'、'潜移默化'的,这样的文化教育才能深入骨髓,才真有成效。接着文章指出要正确把握方向培养一支高素质的汉语教师队伍,强调作为一个合格的汉语教师,必须具备合理的知识结构、较好的能力结构、良好的思想心理素质,必须具有较好的汉语言文字方面的基本功,并一一作了具体说明。文章最后对当前汉语教师培养模式和状况,对今后汉语教师的培养,提出了自己的看法,认为培养和建设一支高素质的教师队伍至关重要,将有助于确保汉语教学高速发展,确保汉语健康而稳步地走向世界。