对外汉语教育游戏的评估与分析——以《趣中文》(Fun China World)为例

随着现代科技的不断发展和教育教学质量的提高,对外汉语教育游戏应运而生,它具有娱乐性和教育性两大特点。本文从对外汉语教育游戏的应用评估和用户体验评估两个方面,对《趣中文》进行全面详细的评估和分析,为该游戏的改进以及未来的汉语游戏的开发提供一定的经验。

对外汉语教育游戏的评估与分析——以《新乘风汉语》(Zon)为例

借鉴国外教育游戏评估的两个相关量表,构建一个对外汉语教育游戏的评估框架,该框架包含游戏概述、反馈、控制权、游戏学习曲线和学习机会五个评估维度。将框架运用于《新乘风汉语Zon》的评估和分析,为该游戏的改进以及未来的汉语游戏的开发提供参考。

面向汉语教育的“境脉化”游戏设计模式研究

在汉语教育实践应用中,教育游戏因其寓教于乐、学乐相随的特点拥有了一席之地。开展汉语教育游戏的设计思想、设计模式、技术开发与教学应用的研究,对促进数字时代基于游戏的汉语教育与国学传承有重要的意义。通过调研汉语教育游戏文献,了解汉语类教育游戏的内涵与价值、应用途径、设计思想和开发模式等应用与发展的现状;基于汉语教育游戏典型案例分析,形成汉语教育游戏的核心开发思想与开展模式,并有机会将其应用于主题游戏设计。分析发现,将"汉语知能"学习置于"境脉化"情景中是汉语教育游戏设计的基本思想,而将学习目标融入情境任务并让其融入角色的情景活动,便可在虚拟的角色活动与情境脉络中"涵化"汉语教育游戏设计。研究认为,"境脉化"思想与"角色场"模式在感性情境和理性逻辑的"双线"结合中为汉语教育游戏设计与应用提供了理论与方法指导。古汉语教育游戏《甲骨问字》,展现了"境脉化"思想与"角色场"模式的应用过程。融合游戏关键特征的"角色—情境"设计,在理论与实践上可为基于教育游戏的汉语教育和文化创新教育发展提供参考。

在线教育游戏课堂在国际中文教育中的应用分析和建构策略

目前汉语线上教学存在种种局限,这导致学习者学习动机减弱。如何引入互动性较强的教学模式以创新线上课堂,成为亟待解决的教学难题。在此背景下,本文提出在国际中文教育中引入在线游戏课堂,通过模拟真实社会文化语境,创造沉浸式学习氛围,利用游戏中的合作学习机制为学生提供充分的互动机会。本文首先对在线教育游戏课堂进行了定义,并对教育游戏在二语教育中的应用现状进行了分析;其次,本文对在线教育游戏课堂在国际中文教育中的优势和技术实现可行性进行了探讨;最后,本文阐释了在线教育游戏课堂在汉语二语教学中的建构策略。