讲好中国故事,跨越文化障碍——汉语桥线上项目案例分析

“汉语桥”线上团组交流活动是帮助全球汉语学习者身临其境地体验中国语言文化、了解当代中国现状的重要桥梁,本文聚焦“青春正当时”现代中国主题线上夏令营,通过跨文化主题案例分析,探讨了讲好中国故事的路径,提出应在传播的内容、传播的形式和渠道、传播的对象等方面进行突破,旨在使全球中文学习者了解真实的中国,感受中华优秀传统文化的独特魅力。

巴蜀地域文化融入国际中文教育的应用价值及策略研究——以成都师范学院“汉语桥”线上团组为例

该研究以巴蜀地域文化及其在国际中文教育中的应用为背景,旨在探讨巴蜀地域文化融入国际中文教育的价值与策略。文章首先概述了巴蜀文化的独特魅力与丰富内涵,并深入分析了其在国际中文教育中的应用价值,在此基础上,通过案例分析法,以成都师范学院“汉语桥”线上团组项目为例,探析巴蜀地域文化融入国际中文教育的具体策略,提出在课程中要注重文化内容的选择,并采用以地域文化为纽带、以文化体验为桥梁、以多元文化为视角、以创新教学为手段的课程教学策略,旨在通过创新教学手段,提升文化教学效果,促进国际中文教育质量的整体提升与中华文化的广泛传播,为国际中文教育领域的文化教学提供有益参考。

“汉语桥”春令营在中国新疆开营

4月15日,2024年“汉语桥”上海合作组织国家青年学生春令营开营仪式在新疆师范大学举行。来自俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、印度、巴基斯坦、伊朗等8个上合组织国家的近500名青年学生参加了此次春令营。本次活动由教育部中外语言交流合作中心、新疆维吾尔自治区教育厅主办。青年学生将在中国开展为期15天的交流访问活动,深入学习中文、体验中国文化。

“中文+职业技能”教育探索与实践——以广东工贸职业技术学院“汉语桥”线上团组为例

通过线上平台开展“中文+职业技能”教育,是我国在新时代实施国际交流的创新形式。广东工贸职业技术学院作为“双高计划”院校,主动适应当前形势,融合“中文+职业技能”,招收180名海外学员,成功开展“汉语桥”中文+工业机器人技术线上体验团组项目,培养既懂职业技术又懂中文的复合型人才。推进“中文+职业技能”教育对于助力我国职业教育“走出去”有重要意义。

融媒体时代“汉语桥”节目叙事特点分析

本文分析了融媒体时代下“汉语桥”世界大学生中文比赛节目内容的叙事特征与叙事策略;采用文本分析法,概括出该节目以圆形场地创造对话叙事空间、三元主体共创叙事文本、明暗双线交错推进叙事的结构特征,探讨了该节目具有的跨平台融合与网感化传播、梦想叙事激发情感共鸣以及柔性传播三重叙事策略,旨在为提高跨文化节目制作水平和国际传播能力提供参考。

文化符号在人文交流品牌项目中的构建与传播——以“汉语桥”线上团组项目为例

当今,世界多极化、经济全球化、文化多元化深入发展,各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁,文化在综合国力竞争中的地位和作用愈加凸显。“汉语桥”作为我国对外文化交流的知名品牌,深耕我国语言文化对外传播二十多年,不断助力提升我国文化国际影响力。文章以“汉语桥”线上团组项目为例,分析其对外传播的文化符号内容、特点和功能,阐述文化符号对外传播的多元路径,提出文化符号对外传播的提升策略,为持续传播我国语言文化提供新思路。

“汉语桥”线上团组交流项目学习满意度调查分析——以天津外国语大学为例

2020年,在新冠疫情席卷全球的大背景下,教育部中外语言交流合作中心面向全球中文爱好者推出了“汉语桥”线上团组交流项目。该项目通过线上教学的方式,旨在满足海外学生了解中国语言文化的需求,使其在学习中文的同时通过云端领略中国文化。以天津外国语大学面向哥伦比亚各高校大学生举办的“汉语桥”线上团组交流项目为例,对该项目的学习满意度进行调查分析,为“汉语桥”线上项目更好地运行提供解决方案。

国际中文教育短视频内容质量评价及优化策略探析——以“汉语桥”为例

短视频平台已成为国际中文教育活动的新阵地,本研究以国际中文教育类抖音账号“汉语桥”为例,抽取出275条视频作为样本,从情景质量、表达质量、访问质量、传播质量四个维度对其内容质量展开评价,指出“汉语桥”抖音账号当下存在着内容指向混乱、娱乐色彩浓重、推广效果不佳、运营思维缺乏等问题,并在此基础上为提升国际中文教育类短视频内容质量提出以下建议:明确账号定位,提高内容针对性;深耕优质内容,表达形式从简化;减少无效沟通,增强互动有效性;调整发布时间,推送频率固定化。

“汉语桥·魅力方块字”录播课翻译的思考与启示

“汉语桥”线上团组项目是教育部中外语言交流合作中心的一个精品项目,主要面向海外进行国际中文推广,以“录播课+直播课”的形式进行线上教学。武汉科技大学的“汉语桥·魅力方块字”线上团组项目,以“汉字”为主题,分为“中国书法”“国画艺术”“京剧鉴赏”“宋韵点茶”“湖北省博物馆”“硚口非物质展示中心”等录播课板块。本文以“信、达、雅”为标准,探索该项目中六个录播课的翻译。

“汉语桥”夏令营项目发展历程与趋势研究

“汉语桥”夏令营项目的发展受经济形势、国际关系、语言政策等多重因素的影响,其发展历程大致可以分为三个阶段:成长期、繁荣期、转型期。经过二十年的发展,“汉语桥”夏令营项目取得了丰硕成果,并呈现出蓬勃发展的态势,具体表现为:承办主体多元化、学员国别多样化、文化实践特色化和组织方式双轨化。在构建中国话语和中国叙事体系的宏伟事业中,“汉语桥”夏令营项目承担着重要角色,理应为促进中外文明互鉴、民心相通做出更大的贡献。

“汉语桥”线上团组交流项目中的国际形象传播

“汉语桥”线上团组交流项目是针对海外学习者的线上中文学习和文化交流项目,也是中国国家形象传播的创新性教学活动。“可信、可爱、可敬”是建构中国国家形象的三个层面,也是武汉大学国际教育学院开展该项目遵循的逻辑和思路。“汉语桥”线上团组交流项目是使用新型传播方式在全球化语境中传播中国形象的成功实践。

展现魅力方块字 讲好汉字背后的故事——以“汉语桥·魅力方块字”线上团组交流项目为例

笔者主要以2021年武汉科技大学“汉语桥·魅力方块字”线上团组交流项目为例,分析了该项目围绕汉字主题,讲好汉字背后故事的全过程。文章从魅力方块字背后的故事、五个小组同时工作、冬令营项目的基础——慕课《魅力方块字》、留学生们的热情反馈等四个方面进行了论述,展示了汉语桥项目在讲好中国故事、传播中国好声音的重要作用,架起了中外交流的友谊之桥,文明互鉴之桥。汉语桥项目对全国从事国际中文教育的一线教育工作者,提供了一次难得的交流、学习与提高的机会。

“汉语桥”促进各国人民相知相亲

党的二十大报告提出,增强中华文明传播力影响力,讲好中国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象;深化文明交流互鉴,推动中华文化更好走向世界;强调构建人类命运共同体是世界各国人民前途所在,呼吁世界各国弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值,促进各国人民相知相亲,共同应对各种全球性挑战。语言是人类文明的载体,是了解一个国家最好的钥匙。随着中国对外开放步伐持续迈进,综合国力不断增强,全球“中文热”“中国热”日益升温,国际中文教育蓬勃发展,包括“汉语桥”在内的一批中外语言交流合作品牌应运而生,为世界各国民众学习中文、感知中国提供优质的体验和服务。

“汉语桥”的对外传播作用

随着我国综合国力的进一步提升和世界范围内“汉语热”的持续升温，来华留学人数呈现出日益增长的态势。据教育部留学基金委员会统计，2015年共有202个国家和地区的397635名各类外国留学人员在我国31个省、自治区、直辖市的81l所高等学校、科研院校和其它教学机构中学习。汉语国际推广已成为国家和民族的一项伟大事业。我们要将汉语国际推广与中华文化世界传播紧密地结合起来，用外国人易于接受的方式来解说中国传统经典和价值观念，采用对方容易接受的形式来宣传我们的文化政策。在这样的形势下，语言文化传播的内容及形式不断深化和丰富，都有了新的特点。本文探讨“汉语桥”项目特殊的对外传播模式及在汉语国际推广背景下所发挥的重大作用。

对外汉语教学中的文化渗透——“汉语桥”在华留学生大赛文化试题引发的思考

随着汉语国际推广力度的加大,"汉语桥"比赛活动如火如荼。留学生在比赛中所产生的错误,凸显出汉文化的欠缺。文化渗透是对外汉语语言教学的重要内容,提升文化教学在授课过程中的地位,不仅有利于促进语言教学,加强留学生跨文化交际能力的培养,也有利于中华文化的传播与接纳。在对外汉语教学活动中,实现文化渗透与语言教学的完美结合任重而道远。

“汉语桥”节目国家形象塑造策略与提升路径研究

电视节目作为塑造国家形象的重要手段之一,可以发挥重大作用。文章重点分析了“汉语桥”的节目内容,归纳出其构建国家形象的重要策略,即中国文化的舞台化呈现、“他者”视角下跨文化传播语境的构建和以文化为核心争夺国际话语权。这些策略帮助中国塑造了文明古国、科技强国、友好大国的国际形象,为推动中国文化“走出去”作出了巨大贡献。但同时,“汉语桥”节目在对外传播过程中也存在一些问题,它需要立足中国文化,坚持真实表达以及定位目标受众,从而深挖中国文化的核心内涵,引发他国受众的情感共鸣,实现传播效果最大化。“汉语桥”节目在未来的节目制作中应肩负起“让世界了解中国,让中国走向世界”的重任。

论“汉语桥”在华留学生汉语比赛的文化内涵——以中央电视台总决赛为例

"汉语桥"在华留学生汉语大赛是在华留学生规格最高的汉语大赛,其中蕴含着深厚的中国文化内涵。传统文化历来是对外文化推广的核心内容,也是"汉语桥"比赛中的文化内核;随着中国的迅速崛起,传统文化也在经历"凤凰涅槃"式的变化,现代中国文化同样成为"汉语桥"比赛中不可或缺的文化因素;在此基础上,在"汉语桥"比赛中还出现了别开生面的中外文化拼接现象。

“汉语桥”中文比赛成功因素论析——以第十五届“汉语桥”世界大学生中文比赛为例

'汉语桥'世界大学生中文比赛为世界各国学习汉语的青年学生提供了一个展示汉语能力的舞台,创造了一个互相学习和交流的平台,激励其学习汉语的热情和兴趣,增进其对汉语和中华文化的理解。第十五届'汉语桥'世界大学生中文比赛是整个项目成功的一个缩影,本文力图从该届比赛的考核内容、考核方式以及节目设置等角度挖掘'汉语桥'中文比赛举办成功的因素。

“汉语桥”世界大学生中文比赛海外传播影响力研究

"汉语桥"世界大学生中文比赛是一项旨在宣传中国国家形象和提高汉语国际影响力的重要国际中文比赛。本文主要研究问题是国家汉办网站在海外传播上与国内外其它有关网站有何差距以及如何提高"汉语桥"的海外传播影响力。论文首先分析了与网络传播影响力相关的研究,提出了基于Alexa搜索引擎统计的到访量和浏览页面数计算的网络传播当量和传播影响因子表示网络传播影响力的方法,然后选择了多个国内外相关网站,通过对比研究方法分析了"汉语桥"海外传播的现状和不足,并针对"汉语桥"未来的宣传工作,提出了进一步提高其海外网络传播影响力的方法和措施。

论对外汉语教学中的文化因素教学——以第五届“汉语桥”在华留学生汉语大赛为例

语言与文化密不可分,积极而充分的文化因素教学能促进和深化语言能力,同时语言作为文化的载体,为文化提供传播的方式和手段。文章以2012年第五届"汉语桥"在华留学生汉语大赛比赛试题为例,透过选手在比赛过程中的答题情况,探讨、总结、分析文化因素教学对对外汉语教学的启示。