近义词比较理论与方法新探——兼谈两个层面的近义词教学

文章分析了为适应近义词教学的两种近义词研究方法。即服务于母语教学的近义词研究与服务于对外汉语教学的近义词研究。由于两种教学的对象、目标不同,因此服务于两种教学的近义词研究的方法也不同。已有近义词研究为服务母语教学而产生,而随着服务对象的改变,近义词研究的方法与理论也将随之变化。文章探讨了适应对外汉语教学的近义词比较新理论与方法。

字频对非汉语母语学习者汉字习得顺序的影响——以汉语水平词汇及汉字等级大纲为例

文章以《汉语水平词汇及汉字等级大纲》常用字为例,基于前人研究探析字频高低对非汉语母语学习者汉字习得顺序的影响。结合越南河内大学“汉字听写”实验结果与字表统计数据展开,结果显示:字频是影响汉字习得顺序的重要因素而非唯一因素;高频字成为二语者优先识别、选取的对象,字频层级愈高,愈先被习得;字频层级相同的汉字,其认知速度与习得顺序受其他因素影响,例如形声字、规则性、笔画数等。文章以字频为切入点,旨在通过探求字频高低与汉字习得顺序的相关性,为汉语作为第二语言的汉字教学部分提供一定的理论指导。

阿拉伯学生汉语词语混淆的原因及教学对策

本文以初步确定的阿拉伯学生汉语易混淆词作为参照，从目的语词汇特征影响和母语词汇知识影响两个方面分析研究阿拉伯学生汉语词语混淆的原因，通过考察及分析发现，阿拉伯学生汉语词语由于受母语影响而发生混淆的比较明显，其中，母语词义误推是造成阿拉伯学生汉语词语混淆的主要原因；还有一部分词语混淆是由于受目的语词汇特征影响而发生的。同时，文章从教学方法和教学工具两个角度人手，提出一些处理方法和教学对策，有效地预防和减少阿拉伯学生汉语词语的混淆。