“沉浸式”对外汉语项目现状和存在问题研究——以美国路易斯安那州爱丽丝国际语言学校为例

爱丽丝学校是美国较早设立小学生"沉浸式"对外汉语项目的一所国际语言学校,在"沉浸式"对外汉语项目教学实践中取得了成绩。但是该项目在课堂教学管理、教学设计、汉语课程评估、考试体系、汉语和英语教师的工作配合以及汉语教师队伍建设的六个环节上,仍然存在一些问题。"沉浸式"对外汉语教师应尽快调整自己,适应文化差异,根据不同的实际情况,探索这些问题的解决办法,积极与校方沟通,不断提高教学效果,促进"沉浸式"对外汉语项目的持续发展,实现自己肩负的使命。

“沉浸式”汉语阅读教材的中国传统文化融入——以爱丽丝小学“沉浸式”对外汉语项目为例

针对美国路易斯安那州爱丽丝小学开设的"沉浸式"对外汉语项目,探讨汉语阅读教材编写中融入中国传统文化元素的基本原则。基于海外汉语教学实践以及美国小学生的学习特征和学习方式,汉语阅读教材编写可遵循工具性、趣味性和比较性三原则,以促进美国小学生对中国文化的理解,提高汉语水平,提高汉语项目教学效果。

“沉浸式”对外汉语课堂中国传统文化导入——以爱丽丝小学“沉浸式”对外汉语课堂教学为例

以美国路易斯安那州爱丽丝小学"沉浸式"对外汉语项目为例,基于海外汉语课堂教学实践,探讨在中文项目课堂教学中如何导入中国传统文化,以促进美国小学生对中国文化的理解,提高他们的中文水平,提高"沉浸式"对外汉语项目课堂教学效果。

推广汉语沉浸式教学的必要条件与策略建议

汉语沉浸式教学被认为是第二语言教学的成功典范,推广这一项目对汉语国际传播具有重要意义。推广该教学模式需要满足一定的条件,如所在国的政策支持,社会大众的广泛认知与普遍认可,承办学校的鼎力实施,教学资源的配套与完善,学生家长的肯定和支持等。为实现汉语沉浸式教学的普及,应努力促进国外相关部门出台有利于该项目的政策措施;大力宣传汉语沉浸式教学的优势与价值;协助承办学校具体落实项目的实施工作;加强师资的专业化培养和相关资源、标准的配套建设;鼓励学生家长适度参与项目。