汉语特定型语言障碍儿童词汇和语法的整体发展特征——基于儿童语料库语言发展评价系统的初步发现

本研究基于儿童语料库语言发展评价系统,对汉语特定型语言障碍儿童的词汇和语法整体发展特征进行了探究。研究发现,汉语特定型语言障碍儿童的词汇和语法的整体发展水平与正常儿童不存在显著差异。汉语特定型语言障碍儿童4岁前的语法水平对4岁后的语法和词汇的发展水平具有预测作用。研究认为,基于儿童语料库语言发展评价系统诊断汉语特定型语言障碍儿童的语言发展问题具有一定的价值,未来仍然需要对汉语特定型语言障碍儿童的词汇和语法的具体结构进行进一步探讨,也需要进一步调查汉语特定型语言障碍儿童的语用发展问题。

4～5岁普通话特定型语言障碍儿童的筛检与诊断

目的探讨学龄前4～5岁儿童语言发展现状，筛检并诊断特定型语言障碍儿童，为特定型语言障碍的相关研究及其干预奠定基础。方法本研究应用台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》，采用家长报告和教师报告的方法对某幼儿园中班与大班共136名4～5岁儿童进行语言能力测查。结果①4～5岁学龄前儿童普通话语言能力无显著的性别和年龄差异；②在此阶段，儿童的口语表达能力出现显著提升；③幼儿园4～5岁学龄前儿童存在特定型语言障碍儿童的发生率约为4．41％，值得关注和重视；④教师报告方式对特定型语言障碍检测的灵敏度较高：标准化测验对特定型语言障碍检测的特异度较高。结论台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》适用于大陆地区幼儿园4～5岁学龄前儿童；教师报告方式适用于语言发育迟缓儿童的筛检；标准化语言能力测试适用于语言发育迟缓儿童的诊断。

普通话特殊型语言障碍儿童否定结构习得研究

本文主要研究普通话特殊型语言障碍(SLI)儿童对否定结构的习得。通过对三组儿童(特殊型语言障碍(SLI)组、正常儿童年龄匹配(TD-AM)组和正常儿童语言能力匹配(TD-Y)组)进行测试实验,发现SLI儿童在否定结构的产出与其他两组儿童有差异,他们在产出形容词否定结构上存在困难,尤其在含有完成体标记"了"的形容词否定结构中,不易产出否定结构。对此本文提出以下解释:含有完成体标记"了"的形容词否定结构更为复杂(至少多一个双分支结构),因此SLI儿童更难习得此类结构中的否定特征[NEG],从而导致他们更难产出这类否定结构。

初探特定型语言障碍的分类与发展转变

特定型语言障碍患者智能、听力正常,没有精神疾病,在正常环境中成长,但出现语言发展迟缓或异常。由于这种障碍的临床鉴定是以排除障碍成因为主要手段,因此患者之间的语言能力与困难存有相当大的差异性。本文以特定型语言障碍儿童在发展过程中的语言转变为纵轴,以临床语言障碍分类为横纲,从十六位语障儿童在为时两年的纵向研究中的表现,探讨汉语特定型语言障碍儿童的语言发展历程。结果显示,被试者中出现类似语音语法障碍和词汇语法障碍的个案最多。他们在两年内表现出一定程度的语言成长。从八项语言测试分析各种临床与障碍分类的语言特征,只有"词汇语法障碍"一类出现类似亚型的群聚发展变化。不过由于本次研究样本数少,所使用工具并未标准化,因此特定型语言障碍亚型的存在与否,仍需要进一步探究。

汉语特殊型语言障碍儿童量词习得研究

本研究从理解、产出、句子重复和畴化生成四个方面考察汉语普通话SLI儿童对量词的习得情况。36名3-6岁儿童分三组(SLI儿童组、年龄对照组及平均句长对照组),每组12名参加量词诱发实验。研究结果表明:1)SLI儿童已经把“个”作为句法上的占位符使用并且已经掌握量词的基本句法结构;2)SLI儿童量词产出中“个”的泛化程度与正常儿童近似;3)对于不同类别量词的理解和产出,SLI儿童与平均句长组儿童习得情况近似,但明显弱于同年龄组的正常儿童;4)SLI儿童的形状量词畴化和生成能力显著低于两组正常儿童。研究认为,汉语普通话SLI儿童量词发展较为迟缓,其量词发展状态位于正常同龄儿童量词发展连续体的尾端。

后基因组时代基因与语言障碍的相关性研究

遗传学研究进入后基因组时代以来,语言障碍的高遗传度已被证实。多种基因相关疾病均可能导致成人或儿童表现出不同程度的语言障碍。综述探讨了近十年来发现的较为常见的语言障碍疾病及其生物学机制,梳理了阅读障碍、额颞叶变性、特定型语言障碍、儿童言语失用症等与语言障碍密切相关的单一疾病的基因研究,以及对多种疾病共同的基因的探讨,以期揭示语言障碍的基因关联或致病机理,为语言障碍的预防及诊疗提供线索。