国内俄汉语界社会性别歧视研究探微

国内俄语界与汉语界对语言中的社会性别歧视研究各具特点,在称谓形式不对等、词义褒贬上的差异、词序所反映的尊卑观念、汉语中的"女"字偏旁、社会性别歧视产生成因等方面初见成效,彰显出一定的本土化研究成就,但同时也存在着研究力量较为薄弱、过分注重对女性的歧视而忽视了对男性的歧视研究、俄语与汉语的社会性别歧视跨文化对比研究尚显不足、基于社会性别歧视的研究过分强调性别差异而忽视了其同一性的研究等亟待解决的问题。

中国对外汉语教学界文化研究20年述评

中国对外汉语教学界的文化研究至今已走过20年的发展路程。按时间发展线索对20年来中国对外汉语教学界的文化研究进行回顾和评述,并针对目前在文化界定、文化导入、文化定位和跨文化交际研究中有争议的问题提出自己的观点。

汉语课堂 引进歌唱

汉语课堂引进歌唱赵守辉，罗青松零音乐文化作为汉语教学文化项目之一在课堂教学中积极地引进系统的文化知识，这已逐渐成为我国对外汉语教学界的共识。音乐文化应同对外汉语教学的其它文化项目（如礼仪习俗、宗教哲学、中医药、服饰建筑、绘画饮食等）处于同等重要的地位...

对外汉语教学语法体系改革的新蓝图──评吕文华《对外汉语教学语法探索》

对外汉语教学语法体系改革的新蓝图──评吕文华《对外汉语教学语法探索》邵敬敏对外汉语教学，从７０年代以来已发生了举世瞩目的变化，呈现出许多欣欣向荣的新特点，无论在学科理论的建设、教学方法的改革、教学手段的现代化，还是教学规模、教学设施、教材品种等方面都...

21世纪的对外汉语教学

２１世纪的对外汉语教学陈光磊７０年代末，对外汉语教学界的吕必松先生等率先提出“把对外国人的汉语教学作为一门专门学科来研究”，这个提议得到了语言学界的支持，并写进了有关文献，于是催生了对外汉语教学这门新学科。的确，这２０年来，对外汉语教学从总体设计、教...

汉语规范化和对外汉语教学

汉语的规范化工作与对外汉语教学工作的关系至为密切。中国国家语言文字工作委员会的工作范围和当前正在进行的许多管理与研究工作跟对外汉语教学界有着许多相通点，双方应该在促进语言文字规划化。

对外汉语教学学科理论建设的现状和面临的问题

本文主要目的是论述少数民族双语教学研究在我国语言教育研究中的重要地位，并重点介绍对外汉语教学学科理论建设的情况。在论述对外汉语教学的学科理论建设在学科建设中的重要意义的基础上，扼要介绍了该学科的基础理论研究和教学理论研究的主要内容、发展过程和取得的成就。针对对外汉语教学学科理论建设当前存在的问题，提出需要正确处理教学与科研、理论研究和理论应用、单项研究和综合研究这几个方面的关系。

对外汉语教学中语言文化研究的问题

试图对十来年对外汉语教学界关于语言与文化间关系的研究作一简单回顾和评析，认为这方面的研究经历了由不自觉到自觉；由经验型向科学型的转变；开始进入理论的系统化，并将其导入教学实践三个阶段。为了将这一研究进一步深化，还需要从对外汉语教学中文化因素的范围、教学目的、微观研究、对比原则等方面进行深入探索，其间要认真学习和借鉴国内外有关的先进理论和经验。

从两个《课题指南》看对外汉语教学的学科发展

国家对外汉语教学领导小组办公室（下称“国家汉办”）自１９８７年成立以来，先后拟制了两次科研规划并下达了课题指南，即《１９８８—１９９０年对外汉语教学科研课题指南》（下称《＇８８指南》，载《世界汉语教学》１９８８年第３期）和《１９８８—２０００年对外汉语教学科研课题指南》（下称＇９８指南》，载《世界汉语教学》１９９８年第２期）。笔者有幸具体负责拟制并执笔起草了这两个《课题指南》。在起草过程中，笔者进行了一些调研并广泛、深入地征求了有关专家、学者的意见，因而这两个《指南》也是集体智慧的结晶，笔者从中加深、提高了对对外汉语教学学科建设的理解和认识。两个《指南》前后正好相隔１０年。若再上推１０年，从１９７８年吕必松首先提出对外汉语教学是一门专门学科算起至今，仅从学术研究的“一斑”以窥学科建设的“全豹”，我国对外汉语教学的学科建设大致经历三个发展阶段：１．１９７８年至１９８７年为准备阶段，以１９７８年吕必松提出“学科”论为标志和起始；２．１９８８年至１９９７年为形成阶段，以《＇８８指南》为标志和起始；３．１９９８年以后为发展阶段，以《＇９８指南》为标志和起始。

中国对外汉语教学学会第六届学术讨论会在大连外国语学院召开

中国对外汉语教学学会第六届学术讨论会于７月１２日至１６日在大连外国语学院隆重举行。大会共收到论文４６０多篇，经国家汉办组织专家审定，最后有一百余篇入选，其中中青年教师占了相当大的比例。来自全国６０多所高校的代表和对外汉语教学界的知名专家学者共一百六十...

拓展对外汉语教学问题的思考

拓展对外汉语教学问题的思考皮远长１９７８年，北京地区语言学科规划座谈会第一次明确提出：＂要把对外国人的汉语教学作为一个专门的学科来研究．应成立专门的研究机构，培养专门的人材＂（《北京地区语言学科规划座谈会简况》，载《中国语文》１９７８年第１期）。此后...

《汉语课程设计导论》书讯

《汉语课程设计导论》是对外汉语教学界对课程设计进行专门和系统研究的开山之作,作者郭睿尝试用教育学课程论的框架,全面分析汉语作为第二语言教学(对外汉语教学)的课程设计,重点对"汉语课程设计"的原理、程序、方法等方面进行探讨。为了给可能在各种情况下开设汉语课程的教师提供指导。

《新实用汉语课本》(第3版)书讯

《新实用汉语课本》(NPCR)是新世纪之初,主要为以英语为母语的海外成人汉语学习者编写的一套综合汉语教材,是《实用汉语课本》系列的第二代产品。两代产品已影响对外汉语教学界超过30年,NPCR已经成为世界上使用最广泛、最具影响力的基础汉语品牌教材之一。修订后的第3版,包括1—6册课本、综合练习册、教师用书、同步阅读和测试题,共计30分册。

首届人教版对外汉语教材研讨会召开

2006年7月17—23日,首届人教版对外汉语教材研讨会在北京召开。与会代表主要是来自美国、澳大利亚等国的中小学汉语教师和北京多所国际学校的中文教师。教育部、国家汉办等有关领导及北京大学、北京语言大学等重点院校的专家学者出席会议并做了精彩发言。

用汉语架设友谊的桥梁

新中国从诞生以来就非常重视对外汉语教学事业,但是对外汉语教学事业和对外汉语教材出版事业的大规模发展,是在我国实行改革开放政策以后。第一届世界汉语教材讨论会在北京成功地召开。

语用学在中国20年综述

20世纪80年代以来,语用学在中国发展异常迅速,成为外语界和汉语界共同关注的焦点。外语界主要引介国外的微观语用学,研究的方向包括:(1)言语行为、(2)会话含义、(3)关联理论、(4)会话分析、(5)指示、(6)预设、(7)礼貌现象、(8)语用法的规约化和语法化、(9)语用学和外语教学。汉语界更多关注从语用角度研究语法现象,探讨与语法有关的非语言因素,对语用的理解要比外语界更为宽泛。除了传统的微观语用学以外,他们还研究话语分析、功能语法和认知语法等。从整体上看,国内的语用研究存在两个问题:一是对语用研究的认识论和方法论问题研究不多,二是对国外语用学的最新发展关注不够,如宏观语用学。