对外汉语线上教学的跨文化互动有效性初探——以T大学为例

如今对外汉语教学机遇和挑战并存,汉语教学中的跨文化互动在线上呈现出新的特点。文章基于对外汉语线上教学的跨文化互动情况探讨,以交际双方为分析单位,创造性地提出“对外汉语线上教学的跨文化互动有效性”的概念命题,以扎根理论为指导,对T大学国际教育学院师生进行抽样访谈和资料分析,对初级汉语和中高级汉语的线上跨文化互动过程及相关影响因素进行深入探讨,结论形成12个二级关联式编码,1个一级核心编码——对外汉语线上教学的跨文化互动有效性有提高空间,并据此提出相关建议,重构线上汉语教学新生态,以此提高线上汉语教学跨文化互动有效性,保证线上汉语教学高质量发展。

疫情下的对外汉语教学:线上教育模式新尝试

新冠肺炎疫情突如其来,影响了线下的对外汉语课堂教学。在此背景下,无锡职业技术学院国际教育学院的线下教学也受到影响,综合各种因素,开始转为线上授课。基于此,研究了该学院针对印度尼西亚学生的汉语课的两种主要线上教学模式,比较分析了录播教学模式和直播教学模式在人际言语交互实施等方面的优势和问题,分析了录播与直播相结合的模式,并指出录播直播融合模式可能是最适合汉语技能课的线上教学模式。

国际学生汉语课程线上学习体验调查分析——以国内某高校国际学生为例

受全球新冠肺炎疫情影响,2020年春季学期,中国各大高校“停课不停学”,全面开展线上教学。本研究对中国东部某著名高校的国际学生群体(包括学历生与非学历语言生)展开调查,通过描述性统计和文本分析,了解国际学生对线上教学的体验,并着重分析导致其消极体验的各种因素,从而为校方和教师提出应对策略和建议,以期改善国际学生线上学习体验,提高其学习效能。

从社会文化理论探索汉语二语线上教学平台的设计

从社会文化理论的角度出发,提出了设置课堂活动协作类程序、设立学习档案袋、创设独立互动空间的教学平台设计思路,每一设计构思都有其理论依据。在现有教学平台设计的基础上创新和发展,在可行的技术基础上打造一个专门属于汉语作为第二语言的线上教学平台。

疫情防控期间汉语技能课线上教学模式分析

本文结合汉语技能课教师、外国留学生的问卷调查数据以及教师和教学管理者的访谈记录,对新冠肺炎疫情防控期间汉语技能课的三种主要线上教学模式进行了分析。着重比较分析了录播教学模式和直播教学模式在人际言语交互实施等方面各自的优势和问题,分析了录播直播并用模式的实施方式,并指出录播直播融合模式可能是最适合汉语技能课的线上教学模式。在此基础上,提出了建设基于录播直播融合模式、汇集本学科优质师资和课程的汉语线上教学平台的构想。