西方文论在汉语经验中的话语变异──关于韦勒克“内部研究”的辨析

话语总有其语境。一定的话语总是在一定的语境中才具有其确定的语义内涵和语义功能。随着语境的转换 ,西方文论必然产生“话语变异”,它的语义内涵和话语功能有的得以保存 ,有的却被扩张、压缩或者替换。因而 ,汉语经验中的西方文论可能产生其原来根本不具备的内涵与功能。本文以韦勒克文学“内部研究”概念为中心 ,对西方文论在汉语语境中所产生的话语变异进行了一番实证性的考察。这提醒我们对“西方文论中国化”问题的研究不能简单化 。

汉语经验之翼的回响——从高校教材资源建设看西方文论在当代中国

国内高校西方文论课程教材建设 ,大体可分为三大体系和两个系统 ,其历程随着中国政治语境的变化和社会文明的进步而走向成熟与繁荣 ,并与时代的发展保持同步。西方文论教材体系的规模化、系统化、多样化与综合化 ,使其已成为中国学者与西方世界学者进行文化交流和平等对话的知识平台 ,这一资源体系的建设从侧面还启示着中国当代文论的发展方向。

“症候式分析”的分析——汉语经验中的精神分析学批评

赛义德指出任何个人、民族对他人、他民族理论成果的借鉴有四个主要环节 ,从而实现从他人向自我的“理论旅行”。中国现代引进和借鉴西方精神分析文学批评理论的过程符合赛义德“理论旅行”的解释模型。由此可以进一步利用赛义德的“理论旅行”论分析现代中国对西方文艺理论的借鉴。

超音段层面上汉语经验对英语语音习得影响研究

语音感知同化模型和语音学习模型都是第二语言习得中关于语音感知的理论。母语经验会对第二语言习得产生影响,在音段习得层面,即元音和辅音习得方面的相关研究已经证实了这一观点。文章以语音感知同化模型为依据,指出第二语言语音习得在音段层面和超音段层面具有相似性,从而证明该模型也适用于超音段层面(重音、语调等)习得与感知的观点。文章还结合教学实践探讨了该模型对英语语音教学所具有的启示作用。

汉译西方文论探究

汉译西方文论作为中国文论与西方文论之间的一种过渡形态,被遮蔽在笼统的"西方文论"概念中,长期被忽视而未能得到系统清理。经过近百年发展,提出"汉译西方文论"概念并加以研究的时机已经成熟,这个概念的建立及其相关研究,将会唤起对汉译西方文论自身价值和独立品格等一系列相关问题的思考,将有可能引发我国文艺理论总体格局的某种变动,成为推动我国文艺理论体系创新和发展的理论生长点。

“屠毒”解

《原君》揭露后世之为君者,为争夺帝位,“屠毒天下之肝脑,离散天下之子女”。许多注本把“屠毒”误译为“屠杀、毒害”。造成这个错误的原因,一是误拆双音词,“屠毒”系一个词,而非两个词。《原君》一文中有大量双音词。二是误拆后,“屠”解为“屠杀”,与下文“天下之肝脑”似乎能适应。正如王力先生治古汉语经验所论,释词的困难在于词义的“微殊”,就是没有把握好原词与别的词在意义上的细微区别,解错了却不易觉察。

教学法漫谈

甲:我在《汉语教学与研究》上读到您的文章,您说汉语作为第二语言进行教学,教学法的研究非常重要,我深有同感。我想跟您一起讨论讨论这方面的问题。 乙:好极了!如此说来我们可以算是知音了。您在延边地区从事教育工作多年,教朝鲜族学生汉语经验很丰富。我虽没有教过朝鲜族学生,可是我也是从事汉语作为第二语言教学的,从这方面说,我们是同行,我想我们会有很多共同语言。您说我们先从那里谈起呢?

加德满都大学孔子学院举办尼泊尔汉语教学经验交流会

1月16日，加德满都大学孔子学院主办的尼泊尔汉语教学经验交流会在加德满都举行。尼泊尔教育部官员戴韦，中国驻尼泊尔大使馆文化处主任张冰、加德满都大学教育学院副院长巴尔、中尼文化教育协会主席哈利仕、阿尼哥协会副主席舒俊、LRI学校孔子课堂负责人、CRI广播孔子课堂负责人、孔子学院下设四所孔子课堂负责人及各教学点校长、中方教师及本土教师共60多人出席活动。

统计占位和保守固化在抑制汉语二语构式扩展中的作用

本研究采用构式学习的快速匹配范式考察了34名零汉语学习经验的泰语母语者对形容词构式N-hen-A的习得情况。在学习阶段一,所有被试接受相同的目标构式N-hen-A的语言输入。在学习阶段二,学习者随机进入占位语境组和伪占位语境组。占位语境组的被试接受与目标构式(如“天空很红”)在语义和功能上相当的竞争构式N-AA-de(如“天空红红的”)的输入,而伪占位语境组的被试则接受与目标构式在语义和功能上不属于竞争关系的构式AA-de-N(如“红红的天空”)的输入。比较两组被试的产出测试成绩后发现:(1)学习阶段一后,被试成功概括出目标构式的规则,但出现过度泛化现象。(2)在学习阶段二后,占位语境组的目标构式产出率大幅降低,过度泛化现象较之前有所抑制,但伪占位语境组只在已学AA形容词项中有抑制现象。(3)占位语境对抑制过度泛化的作用受形容词类别和熟悉度的影响。本研究的结果支持双重统计学习机制假说:一方面,统计占位和保守固化均对零经验汉语二语学习者抑制过度泛化错误有积极作用,但二者的作用权重可能并不相同。另一方面,统计占位和固化保守机制的运转受词汇相关因素(如语义、熟悉度)的影响。