大数据背景下高校汉语言专业教学资源库建设

大数据背景下,聚焦汉语言专业领域,以服务教学需求为目标,利用大数据技术建立教学资源库,既是顺应“互联网+”新业态的表现,也是促进汉语言专业课程与信息技术深度融合的具体举措。汉语言专业所涵盖的教学资源类型众多,包括文学、历史、哲学、古籍、翻译等诸多方面,规模庞大。

中华优秀传统文化融合汉语言专业人才培养中存在的问题与对策

汉语言文学是中华民族上下五千年历史文化的积淀和传承,有着深厚的文化底蕴和独特的魅力。随着社会经济的飞速发展,悠久的中华文化使得汉语言文学成为了中华文化的一种杰出代表,它的存在能够增强民族凝聚力和相互之间的交流。当前形势下,为了有效传播我国的汉语言文化知识,积极改进传统汉语言文学的实际教培模式,不断完善现代汉语言人才的培养方案是十分有必要的。因此,本文针对中华优秀传统文化融合汉语言专业人才培养中存在的问题进行了研究,并提出了几点具体的培养对策。

留学生汉语言专业建设的实践与探索

近些年,中国文化的对外输出使得外国人对中华文化越来越感兴趣。汉语言专业应运而生,各个大学都在建设汉语言专业。而因对中国文化的向往,很多留学生赴中国来学习,主修汉语言专业。为了更好地传播中国文化,帮助留学生更好地学习相关专业知识,汉语言专业的建设至关重要。本篇文章就从留学生出发,去探索汉语言专业建设的有效途径,从而能够从不同的方面,帮助留学生学习相关专业知识,促使其更进一步的认识与了解中国文化。

加强汉语言专业学历教育,推进对外汉语教学学科发展

转变当前高校对外汉语教学以非学历教育的语言培训为主的局面,发展汉语本科学历教育,事关对外汉语教学学科的发展,而保证汉语言专业本科教学质量是发展学历教育的关键。就如何推动汉语言专业本科教学的科学化、规范化,从生源筛选和课程设置两方面展开讨论。

留学生汉语言专业及其课程设置的通识教育考量

留学生汉语言专业属于对外汉语言专业,其目标是培养适应社会需求的实用型高级国际汉语人才。为了更好的实现这一培养目标,留学生汉语言专业的课程设置应该放弃"两步走"原则,而基于通识教育考量视角的课程设置在很大程度上克服了前者存在的弊端,显得更加科学、合理和实用。

汉语言专业的本科教学必须把语言本体课列为必修课——对汉语言专业课程设置的一点看法

本文主要探讨了针对留学生的、以汉语为专业的本科教学的课程设置问题。文章从本科专业应达到的基本水准、第二语言教学的特点以及汉语言本体的特点几方面进行论述 ,提出汉语言本体理论课程应该纳入到必修课系列中的观点 ,认为作为一个专业 ,必须从科学的角度出发 ,根据本专业的内容以及所应达到的基本水准 ,对该专业进行理性而全面的评估 ,并将这种理性的思考作为设置课程大纲的依据。本文还提出针对外国学生的语言本体理论课绝对不同于中文系的现代汉语、古代汉语等课 ,它们在教材内容、授课方式等方面都应该有自己鲜明的特色。

新疆高校汉语言专业教学情况调研报告——以新疆农业大学为例

本文以新疆农业大学汉语言专业为例,在调查问卷及座谈会的基础上,归纳总结出汉语言专业教学中存在的问题,并针对问题提出解决对策。

新时期汉语言专业教学的原则与对策

在专业培养目标和专业教程之间,悬置着一个认识中介即工作理念或原则的问题。高校汉语言专业在教学理念上存在明显的认识问题:其一是汉语言专业自身的人文品质,包括专业的文化内涵和语言观的塑造;其二是专业的语用品质,包括专业的内容与社会生活的联系和以专业为社会服务的目的。这二者同时决定并构成高校汉语言专业教学的原则,进而制约和影响汉语言专业的教学设计、教学对策及教学成效。

浅谈高校汉语言专业少数民族学生的学习管理策略

社会的发展,为当前各个阶段的教育提出了全新的要求。汉语言专业,作为现代高校教育当中的一个重要专业,是培养汉语言文学领域人才的最主要途径。从汉语言文学专业的性质来看,学好此专业,需要扎实的汉语功底,包括基本的文字掌握以及良好的文学阅读能力等等。但现代教育的多元化发展,为学生专业的选择创造了更多的机会。在高校的汉语言专业当中,不乏众多通过各种途径进入该专业学习的少数民族学生,这部分学生对于汉语言基础知识的掌握程度相对来说来存在不同的差异,对于同汉族学生一样完全适应汉语言专业的课程设置与教学进度来说难免或多或少地存在着一定的困难。在不同民族所具有的文化差异环境下,少数民族学生往往会于学习的过程中凸显出一种特殊的心理以及学习特征,要想尽可能使少数民族学生对汉语言学习更加顺利,制定并执行良好的学习管理策略实为有效手段。本文将以此为出发点,浅析高校汉语言专业少数民族学生的学习管理策略,以供更多教育者们参考。

“民考汉”与“民考民”学生对新疆双语教育认识的比较——以石河子大学汉语言专业为例

文章在对石河子大学汉语言专业学生进行问卷调查的基础上,对汉语言专业"民考汉"与"民考民"学生对双语教育的认识进行比较分析,探讨"民考汉"与"民考民"学生在双语教育大背景下对待母语、汉语、双语和双语教育的态度。

来华留学生汉语言专业学历教育中的两个问题

对来华留学生的汉语教育按照目的、目标的不同可分为两类,一是包括短期强化(速成)教育、长期进修教育在内的非学历教育,二是汉语言专业学历教育。自1950年对外汉语教学事业起步就存在的汉语预科教育,尽管教学对象的身份是来华攻读各类学位的学历生,但在接受汉语预科教育阶段,其教育类型是非学历教育。因此,就汉语教育的性质和特点而言,汉语预科教育也属于速成强化教育。

汉语言专业在外语院校设置的理据

１．引言对外汉语教学作为一门新型学科，经过几十年的探索，已经进入成熟发展阶段。汉语言专业是一种怎样的专业？为什么可以在外语类院校设立？这个专业能否达到大学本科的学术要求？这些问题关系到该专业的生存与发展，不可以不讨论清楚。２．汉语言专业的性质２．１一...

以“应用性”为主旨,改革汉语言专业实践教学环节

汉语言专业要培养出社会需要的应用型人才,实践教学环节对培养目标的实现起着重要的作用。实践教学作为理论联系实际、知识转化为能力的重要环节,如何以"应用性"为主旨,以专业"应用能力培养"为主线,以实用性、技能性为主题,改革实践教学环节,是本文主要探讨的问题。

新疆高师本科院校汉语言专业教学改革发展比较研究

为了培养少数民族汉语师资，新疆三所高师本科院校都设置了汉语言专业。在20多年的办学历程中，三所高校的汉语言专业教学都有了长足的进步，有力地促进了新疆民族基础教育事业的发展，但同时也有一些不足之处。本文从教学质量、师资力量、教学计划、教学手段、教学管理体制等几个方面进行了深入的比较研究。

新疆少数民族汉语言专业人才就业现状与培养对策

本文主要从新疆少数民族汉语言专业毕业生就业现状及就业情况入手,分析新疆少数民族汉语言专业人才培养中存在的问题,并从汉语言专业人才培养目标、课程体系构建以及实践教学等方面探索适应新疆地方经济发展的少数民族汉语言专业人才培养策略。

汉语言专业留学生汉语国俗词语认知研究——基于多国别留学生的个案访谈

汉语国俗词语体现了中华民族特有的思维模式及历史文化,是留学生词汇学习的难点。针对汉语言本科专业留学生对汉语国俗词语的认知情况,选取五个国家五名学生进行访谈。对访谈全程录音,并对录音文本进行分析。总的来看,汉语言专业留学生对汉语国俗词语的认知情况并不理想,而且存在较大的个体差异。

辽宁高校汉语言专业发展的现状、问题及对策

本文从汉语言专业的发展现状出发,对该专业的培养目标、课程设置、教材使用、学生状况、师资结构等方面的情况加以调查分析,并着重分析了该专业目前存在的问题,提出了相应的对策。

留学生汉语言专业本科中韩联合培模式研究

近年来,随着我国经济的飞速发展和国际地位的提升,来华接受汉语学历教育的留学生的规模日益扩大。日趋多元化的汉语学习需求促使国内高校不断总结经验教训,不断改革和完善汉语言学历教育的培养模式。合肥学院汉语言文学专业留学生学历教育中韩联合培养模式运转良好,招生人数稳步增加,形成了一定的办学规模,在招生、教学、管理等方面已经形成了较为完备的留学生培养模式。另一方面,现行培养模式也还存在着不少亟待解决的问题,尚需在完善中外合作模式、拓展专业方向、重构课程体系等方面进行改革和探索。

留学生汉语言专业中国古代文学课的定位及教学策略

留学生汉语言本科专业的中国古代文学课是文化类专业必修课,属中国文化课课群。文章依据汉语言专业的培养目标,为中国古代文学课程在汉语言本科专业教育体系中寻求合适的课程定位。文章基于对留学生汉语言本科专业的教学实践,概括了中国古代文学课的三点教学策略:"文学史发展脉络——作品赏析——作家作品地位"三位一体的讲授策略;"移情"策略;将吟诵贯穿于教学的策略。以上三种教学策略均依托教学实践,可以帮助留学生欣赏中国古代文学的精华,领悟中国文化精华。