汉语言应用规范研究现状

汉语言应用的学习包含三个方面:汉语的学习;普通话的推广;播音主持的培养。目前对于汉语言应用规范的研究,有两位知名学者,前北京广播学院院长张颂和现任教育部语言应用司司长姚喜双。本文从几个方面梳理了汉语应用规范研究的著作和文献,以供大家参考。

高职学生汉语言文字应用能力现状调查与思考——基于对湖南省部分高职院校的调查分析

汉语言文字应用能力是高职学生必备的一项关键能力。深入了解高职院校学生汉语言文字应用能力现状,针对存在的问题提出切实可行的对策,对高职院校更好地培养学生的汉语言文字应用能力具有重要的现实意义。文章作者所在的课题组对湖南省几所高职院校的学生进行了调查,从汉语言学习态度、普通话水平、口语表达能力等多个维度对高职学生汉语言文字应用能力进行了研究,提出了改善学习氛围,提供良好的教育环境;将汉语言文字应用能力培养与文化教育、专业教育相融合;建立以标准化测试为基础的考评体系等建议,希望能有效地提升高职学生的汉语言文字应用能力。

应用转型中汉语言文学专业“工作室”类型探索

汉语言文学专业是我国高校的传统学科,1910年3月,京师大学堂成立“中国文学门”标志着汉语言文学专业形成了一门独立的学科。经过100多年的发展,该学科形成完整的体系。然而随着时代的发展,我们必须为应用转型中汉语言文学专业的教学开辟新的教学模式,“工作室”教学就是一种新型的实践性很强的转型教学模式。

21世纪新升本科院校应用型人才培养模式的建构——以宁德师范学院汉语言文学专业为例

21世纪的新升本科院校,升本之后一方面要接受各种评估,另一方面又要积极探索解决生存与就业双重压力的路径,应用型人才培养模式成为新升本科院校人才培养模式的首选。以宁德师范学院汉语言文学专业为例,深入分析新升本科院校应用型人才培养模式的现状,在此基础上探索建构应用型人才培养模式的路径,对于新升本科院校建构应用型人才培养模式,解决人才培养的社会适应性,实现地方高校特色化发展有重要意义。

应用型汉语言文学专业美学课程实践性教学初探

应用型汉语言文学专业担负着培养学生成为具有应用汉语言文字实践能力和职业竞争力的应用型人才的任务。隶属于该专业课程体系中的美学课程必须进行实践性改革,既是应用型汉语言文学专业的办学要求,又呼应日常生活的审美化趋势,符合现代美学的发展趋势和新的课程观念,是美学教学改革的现实需要。美学实践性教学不能忽视美学在人格塑造和培养方面的积极意义,需要确立完善学生知识结构、培养学生审美能力和提高学生人文素质的三位一体目标指向,结合教学主体、教学媒介、教学模式、课堂教学和课外审美活动及课程考核方式等方面调整和改变。

应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题

汉语言文学是各个大学不可或缺的一项专业,不断的发扬我们中华传统的文化,并且能够促进学生对语言文字应用能力的提高,随着我们现在社会的不断的发展,应用型汉语言文学不断的在各个高校中发挥优势,本文分析了应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题,为其他的应用型汉语言学科的发展提供借鉴。

应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题

本文主要是针对应用型汉语言文学进行探讨,介绍该学科的主要特征,分析其在人才培养定位上所存在的问题,希望通过本文的阐述能够使各高校根据自身的情况做出相应的改变,以充分发挥应用型汉语言文学的作用,培养出更多具有较高文学修养和适应社会发展的人才。