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多种策略培养学生语感
1
作者
高秀丽
《商情》
2014年第14期327-327,共1页
作为象形文字的汉字,以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文...
作为象形文字的汉字,以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。
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关键词
汉语言语感练习
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题名
多种策略培养学生语感
1
作者
高秀丽
机构
内蒙古正蓝旗第一小学
出处
《商情》
2014年第14期327-327,共1页
文摘
作为象形文字的汉字,以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。
关键词
汉语言语感练习
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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1
多种策略培养学生语感
高秀丽
《商情》
2014
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